摘要：初中数学学科教学是初中学科教学的重要组成部分，其教学效果对于学生的数学学习起到了很大的推动作用。在初中数学教学中，开展有效性的数学教学，显得比较重要。本文论述了当前初中数学教学中存在的问题，指出初中数学教学有效性的方法研究，以供大家参考。
关键词：初中数学教学 存在问题 有效性
现在可以说新课程改革已经在教学中普遍进行开展和应用，在各个阶段的学科教学中，都在尝试着应用新的方法进行教学，这一点在初中数学教学之中也有着显著的体现。在初中数学教学之中，老师开始重视教学方法的创新，通过一些新的教学方法，来促使整个教学朝着好的方向发展，这样才能促使学生对于数学知识的理解和掌握，以后的数学学习效率才能变得更高。
1.当前初中数学教学中存在的问题
1.1学生的主体性未得到发挥
在初中数学教学之中，老师在进行教学的时候，往往习惯上使用传统单一的教学模式开展教学，通过在课堂上单纯地讲解数学知识，来让学生去了解和掌握相关的知识，缺乏让学生独立思考的机会，学生只是在被动地接受老师所讲述的内容，这样学生的主体性得不到发挥和发展。在课堂之上老师与学生也缺乏必要的互动与交流，老师对学生的学习情况不了解，难以针对学生的学习展开有效地数学教学，学生的数学学习效率不高，对于老师所讲述的数学内容兴趣不高，这样就影响了学生的听课。每个学生对于数学内容都有自己独到的见解和认识，这需要老师发挥出来，但是在实际的教学中缺乏老师的发挥，这需要引起老师的足够重视。
1.2教学目标不够明确
明确的教学目标对于初中数学教学来说显得非常重要，但是在实际的教学活动中，缺乏教学目标的明确性，老师在教学的时候，都是习惯上依靠考试成绩来衡量学生的学习，整个数学教学是围绕学生的考试成绩开展的，没有考虑到学生的综合能力和发展，这样就限制了学生的学习与发展。还有很多的老师在教学的时候，教学目标不够明确，针对学生的特点也不强，这样开展教学工作，就难以形成比较有效地教学模式，这样学生的学习积极性得不到提高和发展。老师这种不明确的教学目标，直接导致整个教学比较盲目，找不到主要的教学矛盾，学生自身的潜力也得不到应有的发挥，这一点需要引起老师的足够重视。
2.初中数学教学开展有效性的方法研究
2.1重视学生学习兴趣的激发
在初中数学教学之中，老师在进行教学活动的时候，需要注意改变过去单一的教学模式，注意运用一些新方法，来激发学生的数学学习兴趣，让学生对于数学知识的认识和理解变得更加深刻。实际上，每个学生自身都具有很大的发展潜力，老师所能做的是激发学生内在的学习潜力，让学生对数学知识有自己独到的见解和认识，从数学学习中能够找到乐趣和快乐，这样有利于学生的数学学习与发展。在课堂之上，老师可以去找一些有趣的例子，拿到课堂上向学生进行展示，让学生能够快速地进行数学学习。例如，在讲解梯形性质及判定的时候，老师如果单纯地讲解一些理论知识，往往勾不起学生的兴趣，但是如果能够辅助一些梯形图形，在讲解的时候就会让学生有一种趣味性的感觉，利于学生之后的数学学习。
2.2有机联系生活实际开展教学
在初中数学教学之中，老师在开展教学活动的时候，所能够做的是理论联系实际，结合学生的生活实际，来开展数学教学工作，这样会对学生的数学学习效率的提高产生积极的影响。在讲解数学内容的时候，不能光单纯地讲述一些数学理论知识，要注意理论知识与实践之间的联系，从实践当中找寻一些数学学习的规律，这样会促使学生知行合一能力的提高。例如，在讲解圆和圆的关系问题上面，老师就可以联系学生的实际生活进行教学，让学生回忆在生活当中有哪些圆的图形，激发学生的想象力和积极性，这样学生对于圆与圆之间的关系的理解会变得更加深刻，以后在学习这些内容的时候，会更加深刻认识数学知识。
2.3合理运用多媒体技术开展教学
在初中数学教学之中，老师在开展活动的时候，需要注意用多媒体技术开展教学活动，因为现在各个学科都在开始用多媒体技术进行教学，多媒体技术可以丰富整个课堂教学的内容，让学生容易理解和掌握相关的数学知识。因为多媒体技术可以通过视频和图片的方式，将数学知识直观地展示到学生面前，让学生能够快速地掌握数学知识，这样学生就能理解数学知识的内在含义。因为一些抽象的数学知识，如果单纯地按照理论讲解的方式开展教学，往往难以调动学生的学习积极性，而如果运用多媒体技术，可以丰富整个教学的内容，让学生融入到课堂情境之中，这样可以促使学生数学学习效率的提高。
总之，对于初中数学教学来说，要想使得整个教学更加高效地开展，需要老师在平时的教学中，注意了解学生的数学学习情况，根据学生的数学学习，来促使学生数学知识的理解和学习，让学生有一个良好的数学学习习惯，这样会对学生的数学学习产生积极的影响。
参考文献：
[1].李新军. 浅谈如何提高初中数学教学的有效性[J]. 数理化解题研究，2016(16):15.
[2].李署红. 浅谈初中数学教学有效性开展[J]. 教育学院学报，2016(3):133-134.