摘 要：数学充斥在我们的生活中，本文主要通过对学生实践过程中出现的问题以及教师在教学中遇到的问题进行分析，并提出解决对策，目的就是为了学生更好的学习数学，培养实践能力，以致于能够运用数学更好的解决实际问题。
关键词：小学数学；实践能力；数学思维
小学数学的教育，是学生开始学习数学的基础，这对于学生以后学习数学，以及生活实践中很重要。有一个好的数学思维，可以帮助学生更好的了解数学，帮同学们更好的解答问题，但这不是小学数学最注重的，运用数学知识去实践，解决生活实际问题，是培养学生的关键。老师往往注重公式、知识点的传授，不能够将数学问题与实际生活联系起来，从而导致课堂的趣味性降低，学生也不能自主解决问题。老师要重视数学实践能力的培养，让学生在小学期间初步学会用数学思维去了解社会并解决所出现的问题，认识到应用数学的重要性。
1 目前数学课堂出现的问题及原因
1.1教师的自身因素
教师的经验及知识层面影响到学生的学习情况。如果老师的专业知识比较丰富，他们在教学中就可以想到多种方法，去便于学生理解，更快地解决学生的问题。然而如果老师的经验不够丰富，他们就不会想到许多方法，甚至不能解决学生的问题，他们依赖教案和课本，导致课堂不能有序进行。教师在授课的同时 ，也要学会运用不同方法，提高自己的水平。
1.2外部因素
每个人都是不同的，每个学生都有自己的特点，有的学生程度好，有的学生程度差，很多都是无法预测决定的。老师如果不考虑到跟不上进度的学生，学生对于数学的学习就会逐渐失去兴趣。新的课程要求合理调整书本知识的难度，不仅学习基础的理论知识，还要要加强数学与现实社会的联系。让学生体会到学习数学的乐趣，更好的培养学生的数学实践能力。
2 培养能力的相关举措
2.1根据学生喜好，设计探究性问题
在教学授课时，老师应该学会与学生交流，了解学生在这个年龄的想法，认识到学生的心理特征，引导学生进行新知识的学习。老师在设计问题时，应以学生的兴趣为出发点，这样可以提高学生的积极性，加强与学生互动，吸引学生兴趣。在探究性的情景中多位学生创造思考的空间，让学生注意解决问题，增加学习的欲望，提升实践能力。老师则负责引路，多位学生指点方向，但是要让学生自主解决问题，多通过问题去进行实践，自己动手去做，培养实践能力。
2.2改变教学方式，引导学生去发现实践
以前的教学模式相对来说比较单调，队进行教学模式的创新，有利于学生学习能力的提高，有利于学生进行学习的实践过程。老师则要不断地进行更好地教学模式，为学生提供更好的数学学习。
2.2.1给学生充分交流的时间
现在的学生大多都习惯了自己一个人，自尊心比较强烈，不愿意与别人交流，共同学习。老师在教学的过程中，提出的问题，要多让学生共同参与，学生在合作中得到的不仅仅只是答案这么简单，学生学习到的是合作，是以后用得到的社会的能力。在教学中，教师其实不应该是主导的位置，学生才应该是主体，多给学生时间，让学生参与进去，多进行思考实践，给同学们友好合作，热烈讨论的时间，最后在经过老师的引导，加深对知识点记忆。
2.2.2给学生自由学习的机会
每个学生对知识点的理解掌握程度不同，老师在教育上，不能阻碍学生的发展，将教学过程安排得满满的，不能给学生自由发挥的空间。每个人都是独一无二的，谁和谁都不可能完全的相同，在学习过程中也是这样，教师需要给学生独自思考学习的机会，让学生多参加不同的实践活动，为学生制定自身的计划，切实的提高学生的实践能力。对于作业这一个重要的了解学生学习效果的途径，应该更加的重视，分层次让学生完成，学习基础差的也能够更加自信，也会让基础好的学生对知识点有进一步的思考。数学是学生在学习生涯的必修课。数学中的解题是学生在学习过程中要学会的，但是这不是最终的目的，数学是锻炼学生的思维，让学生能够在实践中运用的科学。老师通过课堂的形式传授给同学的是理论的知识，学生需要融会知识进入生活中去，才能够培养出自己的实践能力。
2.2.3给学生广阔学习的空间
数学，不仅仅可以在课堂上学习，课下的学习也很重要。教育的目标是让学生将数学融入生活。广阔的社会环境，是学生学习的一大平台。数学并不只是拘泥于课堂，数学在生活中随处可见，教育的目的就是要解决实际，让数学多在实践中进行应用，切实提高学生的实践水平。
3 结语
数学是人学习的一生中很重要的组成的部分，小学的数学是教育的基础，学生通过实践生活的了解，可以对数学能力有一个全面的提升。在学生实践能力的培养过程中，老师是很重要的引路者，多进行学习方式的调整，自我的提升都会让学生学习更加轻松容易。教学中要多给学生自由的空间，为学生创作留有余地，让学生多结合生活，在实际的问题中增加自身的实践能力。
参考文献：
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