摘要：随着新课程教育教学运动轰轰烈烈地展开，素质教育理念日渐深入人心，在学科教学中渗透德育教育，成为众多一线教师的共识。在这种情况下，就德育在农村小学数学教学中的渗透，笔者在分析学生道德与能力问题的基础上，主要从合理设计内容、设置团队目标和布置生活作业三方面入手，展开研究与实践。
关键词：德育；小学数学；渗透方略
数学与生活存在千丝万缕的联系，从某种程度上来说，数学根植于现实生活，这就决定了教学教材中必然蕴含许多生活元素，而德育教学的目标就是让学生具备良好的品德与能力，指导他们的实际生活。小学数学的德育教育可以从两者的共性入手，借助生活化的元素，开发教材中的德育内容，对学生展开相应的渗透教育，尽可能地保证他们良性发展。
一、合理设计内容，树立学生责任意识
教材是教学活动的基本参考载体，是教师开展大部分教学活动的依据。小学数学教材中内含了数量众多的德育元素，通过设计合理的教学内容，将知识学习和德育教育相结合，是小学数学德育教学的重要追求，也是重要的教学方式，不仅能增加学生对知识的认知和应用，能能在潜移默化中做好德育渗透工作，树立学生的责任意识。
譬如，在学习“三位数乘两位数”时，笔者就有设计了这样的教学内容：水资源短缺已经成为困扰干旱地区人们生存的严峻问题，我们平均每人每天要浪费500毫升的水，如果每个人一天的需求量是800毫升，已知我们班级有42名学生，请问我们如果节约用水，在不考虑其他损耗的情况下，我们能救多少人？如果我们坚持30天，能让一个人生活多久？通过这则数学习题，你获得了什么认识？这样的教学内容，不仅能检查学生对乘法的掌握情况，这个过程中，还有助于让他们体会到自己的幸福感，促使其珍惜现在的美好生活，树立他们的节水意识，有利于让他们成长为一个富有同情心的人，进而增加学生的责任感。
二、设置团队目标，培养学生合作能力
社会经济的发展越来越依靠团队的力量，合作意识和团队协作能力已经成为人才的必备素养。小学生是国家未来建设的主力军，他们合作意识的树立应该从小抓起。根据数学教学内容，设计团队学习目标，开展集体性质的学习活动，不仅有利于提升学生的学习效率，还有利于实现培养学生合作能力的目标。
譬如，在学习“小数的加法和减法”时，笔者就让学生以小组为单位，设置了团队学习目标：即要求每个小组掌握小数加减法的基本运算和应用，并给他们展开了如下练习：如果你们到书店购买故事连环画，已知每本连环画的价格是5.5元，这个系列故事的连环画有三本，如果想要购买一套连环画需要支付多少元？已知你们每人身上有4元钱，小组一共有5人，售货员应该还给多少钱……这种包含小组活动的作业，笔者一共提供了十个，让小组进行比赛，计算最快、最准的小组可以获得“最强拍档”的称号。这个过程中，各个小组分工明确，有人负责计算，有人负责检验，合理搭配，高效地完成了练习任务。这样的教学不仅起到了巩固知识的效果，还让学生意识到了合作的重要性，有利于树立他们的协作意识。
三、布置生活作业，培养学生规划能力
作业是巩固学生所学，强化其知识应用能力、培养其解决问题能力的重要方式，从其作用来看，这项教学方式兼具学育和德育的双重特性，但主要以学习为主，德育色彩并不浓郁。教师在进行教学时，可以对这项教学方式进行优化，建构其与生活之间的联系，向学生布置生活化的数学作业，在实现内化知识目标的同时，达到德育教学的目标。
譬如，在学习“扇形统计图”时，笔者就给学生布置了如下的家庭作业：收集自己家庭一年内在零食、衣服等方面的生活开支，根据相关的分析，为自己家庭设计一个节流的方案，如果半年内要达到节约2500元的目标，对应的方案应该如何制定？如果让你将这笔钱，存放到附近的银行，选择怎样的存款方式最为有利。这个过程中，因为是与学生紧密相连的作业，较好地调动了他们的学习积极性，他们利用所学知识，对信息进行了较为细致地收集、整理和分析，并根据自己家庭实际状况，设计了相应的节约方案，并到附近的银行询问了不同的存款和利息，通过计算，选择了最有利的存款方式。这样的教学不仅拉近了数学与生活的距离，考察了学生对数学知识的综合应用能力，还让他们体会到了规划的力量，有利于培养学生的信息收集、处理能力和个人规划能力，使其养成勤俭节约的好习惯。
总而言之，小学数学的德育教学是一个相对漫长的过程，需要教师根据德育教学目标和小学生全面发展的要求，深入挖掘教材内容，寻找德育与学习内容的契合点，设计对应的教学环节，开展相关的教学活动，通过合理设计内容，树立学生责任意识；设置团队目标，培养学生合作能力；布置生活作业，培养学生规划能力，在此基础上，让小学数学教学真正为学生的全面成长服务，优化小学数学教学目标，推动素质教育与小学数学的有效融合。
参考文献：
[1]韩信春. 小学数学教学实践中对德育教育的运用思考[J]. 中国校外教育,2019(02):121+125.
[2]肖明霞. 小学数学教学中德育渗透的缺失与重构研究[J]. 中国校外教育,2019(15):62+64.
本文系2020年四平市教育科学“十三五”滚动规划课题《农村小学数学教学德育渗透方法研究》(立项编号2020GDY013)研究成果。