摘 要：化学学科在初中教学中具有重要意义，而初中化学教学模式可以根据生活化思维进行优化，教师可以引导学生在学习化学知识时能够与其所熟悉的日常生活联系起来，从而调动学生学习化学知识的兴趣，提升学生对于化学知识的综合运用能力。本文主要分析基于生活化思维的初中化学教学模式，具体策略包括精心设计课堂导入，调动学生求知欲望；仔细讲解课堂内容，突破化学教学难点；课上进行化学实验，激发学生学习兴趣等。
关键词：生活化思维；初中化学教学模式；课堂导入设计
引言
初中化学所学知识大多偏于晦涩抽象，这也是不少初中学生在化学学习中感觉吃力甚至产生抵触情绪的重要原因。为了避免这一现象出现并提升教学效率，初中化学教师应该有意识地对传统教学模式进行创新，根据生活化思维优化教学模式，引导学生在学习化学知识时能够与其所熟悉的日常生活联系起来，从而调动学生学习化学知识的兴趣，提升学生对于化学知识的综合运用能力。
1精心设计课堂导入，调动学生求知欲望
基于生活化思维进行初中化学教学的过程中，教师应该精心设计课堂导入，调动学生求知欲望。在教师设计课堂导入时，教师可以利用生活常识提升教学效率，通过某些生活常识调动学生的学习兴趣和求知欲望，令学生能够以强烈求知欲作为内在驱动力，积极主动地学习、探索、了解化学学科的相关知识，从而推进高效初中化学课堂的构建。实际上，日常生活中的不少现象的形成原因都可以通过化学知识明确解释，而其中所涉及到的大部分化学原理对于初接触化学知识的初中生而言还很陌生，因此初中化学教师完全可以以此作为提升教学效率的切入点，对课堂导入进行精心设计。举例而言，当家用水壶长久使用后会形成水垢，通常比较有经验的人知道运用食醋可以很快去除水垢；人们在下雨天使用雨伞后，通常会把雨伞撑开并晾干，这样做有助于避免雨伞生锈……这些日常生活中的现象事实上都涉及化学反应，都可以运用化学原理来解释。在实际的教学过程中，初中化学教师应该适当讲解这些生活实例中蕴含的化学知识，设置悬念，使课堂导入精彩有趣，进而调动学生的学习兴趣和强烈的求知欲望，最终实现学生听课效率以及化学素养的提升具有非常重要的意义。
2仔细讲解课堂内容，突破化学教学难点
基于生活化思维进行初中化学教学的过程中，教师应该仔细讲解课堂内容，突破化学教学难点。不可否认，化学知识的确具有相对较强的抽象性质，这对于初接触化学知识的初中生而言存在一定程度上的认知难度。在具体的教学实践过程中，教师应该在讲授比较抽象的知识点时，运用生活化思维，使学生将陌生的知识点与熟悉的日常生活联系起来，进而实现对教学重点、难点的突破。教师应该深入研究化学教材，细致挖掘日常生活，通过各种方式使学生能够更好地、更高效地理解、吸收课上所学的化学知识。举例而言，在教师讲授“原子的结构”教学内容时，可以通过生活化思维的运用把该知识点转换成学生在日常生活中接触到的、熟悉的现象，有效帮助学生学习化学知识。
教师可以把自己比喻为原子核，而每一个学生则是一个电子，经过类似的生活化比喻出来，有助于学生更好地理解相关知识点，提升学生对于所学化学知识的综合运用能力。
3课上进行化学实验，激发学生学习兴趣
基于生活化思维进行初中化学教学的过程中，教师应该在课上进行化学实验，激发学生学习兴趣。日常生活中存在着各类化学现象，对初中化学教师而言，日常生活的化学现象同时也是化学课堂实验教学的资源。在具体的教学实践过程中，化学教师可以对生活现象进行深入挖掘，再将这些生活现象引入化学课堂，在此基础上进行生动有趣的实验展示。这种基于生活化思维的化学教学方式不但有助于调动学生对化学学科的学习兴趣，还有助于培养学生的综合实践能力。举例而言，在教师讲授“碳酸钙和氢氧化钙的性质”这一节内容时，教师可以在课前要求每个学生准备一个鸡蛋，教师则负责准备水和生石灰，在课上带领学生进行“用生石灰和水来煮鸡蛋”的实验，这一新鲜有趣的化学实验能够充分调动学生学习兴趣。教师还可以在此基础上仔细讲解生石灰会与水产生化学反应，二者混合生成氢氧化钙并释放热量，因此能够将鸡蛋煮熟。
4布置高质量化学作业，提升学生探究能力
基于生活化思维进行初中化学教学的过程中，教师应该布置高质量化学作业，提升学生探究能力。在传统初中化学教学模式下，教师布置给学生的课堂或课后作业往往是以书面形式进行的，这样的书面作业很难调动学生的学习兴趣，可能导致一些学生用敷衍的态度完成教师布置的作用。为了避免这种情况发生，初中化学教师应该布置高质量化学作业，提升学生探究能力，通过具有探究性的、能够吸引学生的化学作业使教学内容与实际日常生活融合，最终提升学生的化学知识基础和综合学习能力。举例而言，在教师讲授“碘”的相关知识点时， 可以给学生布置高质量的探究作业，引导学生在课后运用书籍或互联网等手段查阅相关资料，独立探索“加碘食盐”和“不加碘食盐”之间的区别。此外，教师还可以引导学生运用家中常用的鸡蛋壳以及食醋进行化学实验，独立探索制取二氧化碳的方式等等。这类高质量、具有探究性的化学作业不仅生动有趣，而且贴近学生的日常生活，这不但有助于学生所学化学知识的深入理解和巩固，而且有助于学生充分认识到、接触到化学学科的独特魅力。
结语
综上所述，化学学科教学绝不能仅停留在书面形式的教学模式中，教师应该基于生活化思维对传统初中化学教学模式进行优化，引导学生通过日常生活所见所感来深入理解课上所学的化学知识，提高教学效率，增强学生对化学学科的学习兴趣，提升学生实际运用化学知识解决日常生活问题的能力，最终实现综合素质的提升。
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