摘要：在对生活化教学的分析的基础上，提出高中政治生活化教学的具体路径，教师要重视生活化教学，改变传统的灌输式教学理念；同时，课堂中创造生活化情景，以轻松的方式进行教学活动，丰富课堂内容；再次，注重生活化的课外实践活动，提升高中生的理论与实践结合能力；最后，通过生活化的课外作业，巩固课堂所学习的知识；
关键词：高中；政治；生活化教学；
随着我国新课程标准改革工作的持续开展，对高中政治教学提出了更高的要求，高中政治的作用在于通过课堂学习让学生能够对自我、社会有更准确的认知，对社会发展趋势有一定的了解，帮助这一阶段的青少年树立正确的人生观和价值观，有利于其正确地理解中国特色社会主义的含义。为了发挥高中政治应有的作用，让学生对课堂学习内容有更深刻的理解，就要注重课堂知识与生活实践的结合，在其教学过程引入生活化教学理念，促进学生对理论知识的理解。
一、高中政治生活化教学内涵
所谓生活化教学，是指在教学中将理论知识融入生活实际，以现实生活为背景，使理论知识回归生活，让学生在理解、运用中掌握知识。高中政治生活化教学是指通过实践案例，加深学生对政治理论内容的理解，从而促进学生形成符合时代发展的思想观念。生活化教学强调在教学过程中应注重发挥学生在教学活动的作用，以学生的知识为基础，将政治课堂与学生的日常生活相结合，提高学生政治课堂的参与感。
二、高中政治生活化教学的意义
（一）提高学生对知识的理解能力
高中政治学习的目标，是通过政治教育让学生对人类社会的发展规律有一定的了解。目前，在传统教学理念影响下，高中政治除了能够提高学生试卷上的分数以外，缺乏实际的教学意义，而且死记硬背的形式，无法加深学生对于课本内涵的理解。生活化教学，则通过理论与知识结合的方式，让学生在实践中理解知识，从而提高学生对知识点的理解性记忆的能力。
（二）提高学生对知识的应用能力
高中政治的学习，不仅可以指引学生树立正确的人生观和价值观，而且可以用学生所学习的基础知识，规范自身行为。以人教版高中政治必修一第六课“股票、债券和保险”为例，在生活化教学的指导下，学生可以向家长讲述股票、债券和保险之间的区别，分析目前市场中三者的整体形势和未来一段时间的趋势走向。结合实际生活，教师与家长可以模拟一份家庭投资计划书，提高学生对高中知识的应用能力，会让学生和家长觉得高中政治教学内容具有实用性，从而提高学生学习高中政治的积极性，反过来学生也会注重将课堂中学习的理论知识应用于实践活动。
三、高中政治课堂生活化教学策略
（一）改变教学理念，重视生活化教学
受传统填鸭式教学理念的影响，一味地把教师所掌握的知识按照章节顺序讲解给学生，学生只需要记住政治的知识重点，至于能不能完全理解，教师认为并不是很重要。学生则把这种形式的学习当作是一种任务，只要自己死记硬背，完成任务即可。这种教学模式使学生学习的知识与现实生活相脱节，使得学生学习的知识不能得到有效地利用，不利于发挥高中政治应有的教育意义。
为了实现教学活动的生活化，教师要从观念上重视生活化教学理念，并将其视为基本原则，安排教学活动，制定合理的课堂教学设计。通过生活化的教学方式，其在具体的教学内容上，学生才会去留心观察社会现象。通过让学生观察日常生活，实现实践活动与课堂知识相结合，从而加深学生对于知识重点的理解和记忆。
（二）引入生活情境教学，充实教学内容
传统的高中政治教学就是教师将课本知识简单讲解，并不太注重在课堂上运用恰当的教学方式，这导致很多学生的课堂参与度不高，整体课堂学习效率低下。为了解决这个问题，使整个教学氛围更加轻松、富有趣味性，可以在课堂上开设生活情境教学模式。
生活情景教学是指在教学活动中，教师要以教学内容为中心，但是同时要兼顾学生的生活体验，创设特定情景来进行教学，其目的最主要是提高学生在教学活动中的参与度。在进行生活情景教学时，要注重与实际情况相结合，以学生的实际生活为基础，选取合适的、学生熟悉的场景，强化学生的实践能力。
以人教版高中政治必修一第十一课“积极参与国际经济竞争与合作”为例，在课堂上除了讲解教材中的内容，教师可以引入“国际化对高中生的影响”的话题讨论，在课堂上教师可以将学生分为两组，一组主要分享国际化对高中生的积极影响，另一组则主要分享国际化对高中生的消极影响，最后让每一位学生自由发言“国际化对自己最大的影响是什么”。通过情境创设的方式可以让学生对世贸组织有更加清晰的认识，明白经济全球化的利与弊，有利于其将来进入大学专业选择，对社会经济发展有自己的认识，从而能够更好地适应社会。
（三）注重课外实践活动，拓展学生知识面
摒弃死读书、读死书，真正做到学以致用一直是我国现代教育强调的重点。开展合适的课外活动能够有效地将所学的知识拓展到课堂外，能够强化学生对知识的理解性记忆。通过理论与实践的结合教学，有利于提升学生对知识的理解程度，拓展学生的知识面。
以人教版高中政治必修二第二课“民主选举：投出理性一票”为例，在该内容讲解时，为了让学生更好地理解直接选举、间接选举和等额选举之间的区别，教师可以与社区沟通，当社区举行党员干部选举时，组织学生到现场参观，为了让学生参与到选举过程中，可以选择1至2名学生唱票，从而让学生对选举活动有正确的认识，明白每个人都有选举权，而且在选举过程中要珍视自己宝贵的一票，理性地投入自己的一票，为社区选择合适的干部，更好地服务社会。
（四）课后作业生活化，提高知识应用能力
受应试教育的影响，目前我国高中政治的课堂学习和课下复习为主，学生通过记住一些核心的知识点，这与新课改教学理念相悖。真正实现高中政治帮助学生树立正确的人生观和价值观，教育是让学生懂得社会法律法规，需要让学生练习生活，必要的课后作业，提高学生对理论知识的应用能力。
例如，人教版高中政治必修一第七课“按劳分配为主体多种分配方式并存”这一节后，教师可以布置课后作业，让学生回家后询问父母自己家庭的收入来源，父母的工资组成部分，通过家长对工资来源的讲解——可能使基本工资、绩效工资、全勤奖和其他补助，让学生更加深刻地理解什么是“按劳分配为主体多种分配制度并存”，并且明白父母赚钱的不易。
四、小结
高中阶段是青少年培养良好品格、对社会认知、树立自我人生观和价值观的重要阶段，而高中政治课程则在这个关键时期起着重要的引导作用。为了真正发挥其应有的作用，就不能一味地灌输式教学，把高中政治课堂上所学的知识束之高阁，而是要在教学活动中引入生活化教学理念，从内心重视“知识+生活”的融合，让学生能够真正地在生活中运用到相关的知识，真正实现学有所用。同时，在课堂和课后作业的学习和布置上，让学生在实践运用中理解教师所阐述的知识，进而加深相关内容印象，把所学知识转化为自身的生活技能，为其未来人生发展提供方向。同时给予高中生分辨对错、看懂社会的能力,使其能够在复杂的社会环境中树立正确的“三观”，同时也助其未来走向社会成为一名守法的中国公民，必要时，学会将法律作为一种武器来捍卫自己的权利。
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