摘要：学生们是国家的明天，是民族的未来。对于学生们道德品质的培养非常的重要，这也是我国教育领域非常重视的一方面。初中又作为我国教育体系当中的重要阶段，在这个阶段进行德育教育更是显得尤为重要。班主任不仅仅是学生们在学习上的老师，也是学生们在生活中的朋友以及引路人。所以班主任这个职位和角色非常的重要，也是进行德育教育的关键人物。每一个初中班主任都应该用心、用爱进行班级管理，渗透进去正确的德育思想，让学生们可以健康、快乐的学习与成长。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对在初中班级管理当中进行德育教育提出了一些建议，仅供参考。
关键词：初中班级管理；进行德育教育；方法
引言
现如今，教师是学生学习路上的师者，是学生成长路上的领航人。对于青春期阶段学生而言，教师对他们的影响很深远。教师不仅要传道授业解惑，更要了解学生的本质，用爱去教育学生，做好班级德育管理，从而引领学生能全面发展。
一、加强初中班级管理当中进行德育教育的重要意义
初中是学生成长成才的关键时期，这也就意味着这一阶段的班主任管理工作至关重要，提升德育工作效果，就需要班主任对学生进行政治、思想、以及心理品质方面的引导教育，保证学生朝着正确的方向朝前发展，促进学生良好思想品德的形成，为社会培养德才兼备的社会主义建设人才。然而，现阶段的初中班主任德育教育效果并不理想，教师却对德育教育理念的深刻理解，导致德育教育实践水平不高，忽略了学生的心理需求，德育教育环境不佳等等，这就严重影响了学生综合素养的提升。
二、初中德育教育存在的不足
（一）德育教育方法不当
若想在初中阶段有效开展德育教育工作，教师便需要采取富有针对性的、科学有效的措施。从目前形式来看，部分初中德育教育工作仍存在方法不当的问题，这些问题均将在一定程度上影响德育教育工作的顺利进行。例如，部分班级班主任在开展德育教育工作时不够深入，仅停留在管理、教育的层面，没有做正确积极的引导工作。还有部分班主任平日事物繁多，对于班级管理工作有些应接不暇，进而在德育教育层面投入的精力便有所下降，难以真正有效的开展德育教育工作。
（二）德育教育缺乏专业化组织
在部分中学中，初中阶段的德育教育工作基本由班级班主任全权负责，没有设立相应组织进行管理，同时与德育教育相关的制度也不够健全。同时，班主任在进行德育教育时不能充分发挥德育教育的效果，学生也无法切实体会到德育教育的重要性，进而去规范自身的行为。只有当学生犯错误的时候，班主任才会开展教育工作，而没有在日常点滴中培养学生的德育素养。这些问题都将在一定程度影响德育教育工作的效果。
三、如何在初中班级管理当中进行德育教育
（一）开展德育教育活动，构建德育教育环境
环境对人的影响意义重大，人在潜移默化中就会不知不觉接受环境的熏陶从而产生一定的心理与外在的变化。
因此，初中班主任要充分认识到这一点，加强班级环境对学生的积极作用，只是口头上的说服教育是不够的，班主任要擅长组织科学合理的德育教育活动，使学生在活动环境中感受德育教育思想，在实践中践行良好的思想和行为，使正确的观念深入学生内心，有效提升德育教育的效果。班主任可以结合班级的教学活动或使平时的班会等，将德育教育渗透其中，有效发挥德育活动对学生的教育引导作用。例如，班主任结合自己的教学科目，有意识地挖掘教学内容中蕴含着的德育教育的素材，结合学生的兴趣特点，组织恰当的课堂教学活动，如游戏、合作探究等，使学生在活动中发扬个性，发展学习潜力，班主任放大教学中的德育思想，使学生在课堂学习中也能够得到良好的熏陶与感染。同时，班主任也可以利用班会，制定符合德育教育内容的主题，如传统文化传承、对社会公德良俗的看法等，让学生亲身落实德育理念，在班级文化活动中规范自身为的思想和行为举行。
（二）关注学生，因材施教
初中班主任应该多多关注学生们的生活和学习情况，针对于不同问题的学生们进行不同方式的管理和引导，帮助学生们健康的成长。本人在进行初中班级管理时对于每一位学生都比较关注，不仅仅是在学习当中，在课下我也会和学生们进行积极地沟通，及时的了解每一位学生的心理状况。例如我曾经带过的班级当中有一位学生在上课的时候总是心不在焉，下课了就会一个人呆呆地坐在座位上。在观察了一段时间之后我觉得这个学生有心事，然后进行交流沟通以及询问之后，知道了这个学生因为家长长期出差所以非常的孤独，养成了一种孤僻的性格。在之后的班级管理之中，我经常会组织一些小组活动，让这个学生参与到小组活动当中，我自己也会积极地关注他和他进行交流，给予他一些心灵上的慰藉。最终这个学生建立起了开朗的性格，不再孤僻，学习上积极向上，生活中乐于助人。所以初中班主任应该积极地关注学生，针对性的进行班级管理，帮助学生们健康的成长。
（三）从“心”出发，用心发现学生的闪光点
每个人都渴望获得旁人的赞许，希望得到肯定，不论大人，还是小孩。学生虽然年龄小，但他们也有自己的想法，他们在自己的世界里天马行空。他们之所以爱表现，求胜心切，也是因为他们内心渴望拥有新朋友，得到师长的肯定。青春期学生的眼中，世界仍旧是童真的世界，他们看待事物跟年长者大相径庭。例如，对于一个“0”，有的学生认为是数字0，有的学生认为是字母o，有的学生认为是蛋，有的学生认为是其他圆形物体等。总之，答案各种各样。而在我们眼里，“0”就只能是数字0。面对这种情况，班主任应当去发现美，善于发掘每个学生身上值得被肯定的优点，帮助他们提升自己。而要做到这样，用心很重要。
结束语
综上所述，目前初中阶段的德育教育工作还存在不足，班主任应善于发现问题、正视问题并积极探寻解决措施，在贴合班级学生实际情况的前提下，制定科学、适宜、有效的德育培养方案，通过建立奖惩机制、参与实践活动等途径来培养学生德育素养，进而促使班级学生形成更良好的品格及道德素养。
参考文献
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