摘要：小学阶段的学生就像是尚未扬起的风帆、一张崭新的白纸，恰当的德育教育能引领他们驶向正确的方向、绘制出宏伟的人生蓝图。班级管理是小学教育中一项不可缺少的工作，利用班级管理活动对学生进行德育教育，使其养成良好的行为习惯与正确的道德价值观念，对于学生的学习成长以及学校教育的发展均有重要促进作用。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对小学班级管理中的德育教育渗透方法探讨提出了一些建议，仅供参考。
关键词：小学;班级管理;德育教育;渗透方法;探讨
引言
小学阶段的学生年纪尚小，认知水平还较为低下，且世界观、人生观和价值观还有待形成，所以这一阶段正是向学生渗透德育教育的关键时期。作为小学班主任，我们一定要在充分认识到德育教育重要性的基础上，将其自然、有机地融入班级管理的方方面面，以使学生不仅可以拥有一个丰厚和渊博的学识，同时还能够形成高尚的道德品质和人格情操，从而实现教育教学融为一体。
一、小学德育教育工作主要内容
大众认知的德育基本包含两个方面，家庭德育教育和学校德育教育。我国教育体系下，学生大部分时间都在校园内，因此通过校园生活使学生的思想道德品质提高是最常见也是最重要的德育教育方式。学校德育是指教育者按照一定的社会或阶级要求，有目的、有计划、系统性地对学生施加思想、政治、道德等方面的影响，让学生通过一系列的校园实践，能够体会到正向价值体系对人生的影响，从而形成正确的观念。社会主义是较为先进的社会制度，我国是由中国共产党领导的人民民主专政国家，现阶段的小学德育教育包含的内容在于：第一，教育学生拥护党的领导，充分认清党的执政对于国家稳定发展的重要性，使学生产生强烈的民族自豪感和民族自信心。第二，全方位培养学生的道德品质，包含思想道德品质与责任意识，使学生成为具备健康的道德观念、堪当大任的社会主义接班人。第三，德育工作不能脱离现实，不能仅从理论入手，在教育过程中应该充分结合社会发展的实际，通过实践的累积，用“润物细无声”的方式不断引导学生，使之在思想上产生深刻的思考，从内而外全面提升道德水平。
二、小学班级管理工作中德育教育渗透现状
（一）德育渗透意识不强
在应试制度、传统教育体制的影响下，小学教育一贯十分重视知识的传授与技能的培养，对于德育教育的重视程度不高；同时小学班级管理工作在很大程度上也是为最终的升学考试服务，在管理过程中注重纪律性，不注重对学生核心素养的培养；且小学教育工作者对德育教育的认知与理解普遍不够深入，在推进、落实德育教育方面积极性不高，因而日常班级管理工作中，德育教育无法实现有效渗透。具体如在日常管理中，教师想方设法让学生保持安静，保持教室清洁，但却不愿花费过多的时间与精力有效开展德育教育活动，德育教育在小学生中的影响力有限。
（二）教学方式传统
小学生年龄小，身心发展不够成熟，处于青春叛逆期。小学生的自我意识也开始觉醒，对于一些事情逐渐有自己的观点和看法。大部分的学生倾向于在行动上追求一些比较刺激性的行为。小学生在学习上有了一定的自主性，这样小学生在真正面临问题的时候针对学生的问题，传统管理者们就会制定出一系列的、统一标准的规则来管理学生。但是传统的教学方法是学校用一系列、同标准的规则来约束学生。这种传统的管理方式忽视了学生的个体发展状态，扼杀了学生的创造性和创新性。
三、小学班级管理中有效渗透德育教育的策略与途径
（一）树立正确的德育教育理念
小学生精力旺盛、活泼好动，在管理上存在一定的困难。
但正因如此，在好奇心的驱使下才能快速提高。因此班主任在班级管理时首先应该树立正确的德育教育理念，制定详细的教育方案，将班级管理与时代需求相结合，从培养复合型人才的角度切入，关心学生心理健康，使学生成长为全面发展、品学兼优的人。首先，班主任需要明确班级管理的责任。班级相当于一个团体，班主任作为团组负责人，对全班学生负有不可推卸的责任，除了学习成绩之外，学生的思想价值体系的养成是班主任需要认真思考的问题。其次，学生成长的过程中，学校教育与家庭教育缺一不可，出现问题后片面的将责任推给对方百害而无一利，受到最大伤害的只会是学生。因此班主任必须与学生家长积极沟通，根据每一个孩子的实际情况制定出针对性培养方案，在此过程中班主任和家长需要分工明确、共同努力。最后，当代的教育理念下，学生有才无德，会逐渐发展成为精致的利己主义者，对国家和社会的发展危害巨大；有德无才的老好人使人们恨铁不成钢，最终一事无成。因此德育教育必须与学习成绩处于同等重要的地位，品学兼优、德才兼备无论何时都是不可更改的终极教学目标。
（二）营造良好的学习环境
小学班主任的德育教育工作要创设一个和谐和良好的班级氛围。学生在和谐的环境中能够实现综合素质的全面提升，促进学生良好思想品德和德育素养的形成。班主任教师要教育学生做一个有责任感的人，要引导学生勇于承担班级内的事务。小学班主任教师要引导学生养成乐于助人的良好习惯，对于需要帮助的同学和社会上的弱势群体给予一定的帮助。班级的氛围是班级的灵魂，能够对于班级内的学生产生一定的影响，对于学生的日常生活产生积极的影响。小学班主任教师要与学生家长密切联系，引导家长发挥榜样的作用，为学生创设一个良好的家庭环境。家庭环境和学校环境对于学生的成长具有十分重要的作用，小学班主任教师要定期反映学生学习的情况。小学班主任教师可以定期或者不定期组织主题班会，在主题班会上可以开展一些亲子活动，这样可以提升学生与家长之间的沟通和交流，从而加深学生对于德育工作的理解和关注。
（三）民主管理，事半功倍
随着新课程改革的实施和深入推进，在班级管理中和谐班集体的建设成为了一种必然，而和谐班集体的构建则在很大程度上依赖于民主管理手段的引入和完善。因此，作为小学班主任，我们应当及时转变以往“以教师为主体”的班级管理思路，让学生进行自我管理和自我约束。如此一来，不仅可以在极大程度上减轻班主任的工作负担，而且还能够培养学生的自我管理能力，进而有利于获取事半功倍的德育教育效果。班干部是班集体建设的支柱，是班主任的得力助手和班级管理工作的主要实践者。在选拔班干部时，我始终坚持“民主与科学相结合”的原则，并将学生的学习成绩、组织能力、目标意识等多方面的素质与能力作为综合考量因素，而非将学习成绩当作选拔班干部的唯一指标。
结束语
综上所述，在小学班级管理工作当中，德育教育会是一项非常重要的管理任务。班主任教师必须要明确意识到这一点，一定要竭尽全力将德育教育渗透到班级管理工作的方方面面，为学生们营造出浓厚的德育教育氛围，让学生们时刻感受到德育教育的存在。学生们道德品质和综合素养的提升对于他们成长以及未来发展而言是至关重要的，无论他们未来从事什么行业，身处什么样的社会地位，高尚的道德品质才是支撑他们向前发展的关键命脉。
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