摘要：小学阶段正是学生思想萌芽的时期，学生缺乏对世界的理性认知，情感世界也较为匮乏，这个阶段提高学生的德育水平，切实做好德育工作，培养学生对正确与错误的认知，提高学生的审美能力，进而培养学生良好的品格和道德修养，这才是教育的真谛，才能真正将“教书育人”的理念贯彻落实，相比于“教书”，“育人”的意义更加重大。
关键词：小学德育工作；实效性；对策研究
引言：
俗话说“三岁看大，七岁看老”，小学阶段的教育会对学生的一生都有不可磨灭的影响，不仅要教导学生知识，更要教导学生有良好的分辨善恶、美丑、正确与错误的能力，让学生成为一个真正的“人”，总而言之，小学德育工作必须且迫切，本文即分析小学德育工作如何更加高效的对策和措施。
一、德育工作的必要性[1]
小学阶段的学生正处于思想萌芽的时期，缺乏正确的世界观，简单得就像是一张白纸，通过对外界的模仿来填充自己，让“白纸”渐渐丰富起来，但学习和模仿的人或事难免存在不同程度的问题，这个阶段必然需要学校开展丰富的德育工作，教导学生分辨善恶、美丑、正确与错误，否则日后的学习和生活中，就算有其他的德育教育充当“橡皮擦”，但仍会在“白纸”上留下或浅或深的痕迹，从这一角度来讲，小学阶段的德育工作比中学阶段的德育工作更加重要，因此必须且迫切。
另外值得一提的是，当代社会比以往社会存在更多的不文明现象以及畸形文化，享乐主义、拜金主义、劣质消费文化、娱乐至上等，都在不断影响着小学学生的世界观形成，尤其是丰富的互联网世界对学生的冲击非常巨大，学生很容易就偏离了正确三观，小学德育工作就是帮助学生拨乱反正，培养学生正确理性认知，丰富学生感性思维的阶段，具有极强的现实意义。
二、提高小学德育工作实效性的策略
（一）全校范围营造良好德育氛围
“近朱者赤，近墨者黑”，在校园这个无数学生组成的大家庭中，模仿、借鉴、学习的力量是非常大的，在全校范围营造良好的德育氛围，让学生时刻沉浸在德育熏陶中，学生德育水平提升会是水到渠成的事，德育氛围包含学生日常的所见所闻，简单来说就是在学校中的不同地方设立德育标语，这样的地方有很多，比如说教学楼、宿舍楼、食堂的醒目地方，楼梯间、草坪边、厕所里等等，德育标语也可以由学生参与制作，让学生在参与的过程中对德育有更深的了解和认可。
在此基础上，德育工作可以升级为其他形式，比如说制作黑板报、开展德育宣传会、班主任开展德育班会、德育实践等，方法多种多样，不断加强德育工作的内容建设，持续营造良好的全校范围德育氛围，是提高德育工作实效性的有效策略。
教师或班主任遇到学生不够优秀的行为，或者学生思想上出现偏差，应立刻喊停，并进行专项德育教育，避免问题加剧，在教育过程中，注意不要给学生太多压力，从学生的角度出发，带着善意、心平气和地进行规劝和说服，而不是一味地说教和批评。
（二）德育工作分层，对“德困生”给予更高关注[2]
学生的德育水平不同，对学校德育工作的认可和接受程度也不会相同，因此需要将德育工作精细化划分，对德育水平较差的学生，也就是“德困生”给予更高的关注，我们经常发现，班主任或教师的关注点更多的在学习水平或德育水平（将学习水平和德育水平一起说，是因为两者有非常大的联系）好的学生身上，而缺乏对学习水平和德育水平差学生的关怀，这是大错特错的，对于德育水平较差的学生，更应该给予更高的关注和更多的关怀才行。
笔者永远相信人性本善论，经多年教育经验发现，德育水平较差的学生，都是来自幼儿阶段外界人或事的影响，从而成了一颗“歪脖子树”，但还好还有矫正的时间，这些学生很多都来自家庭教育的缺失，父母易怒易打骂学生，很容易引起学生性格偏激，与人不善；父母在外务工缺少管教，很容易引起学生性格散漫，疏于学习；父母忙于工作关怀不够，很容易引起学生性格孤僻，封闭自我；这一点上，需要教师积极与家长沟通交流，指正家庭教育的缺点，制定更优的德育工作方法，对学生的思想状况实时追踪，及早解决问题。
（三）少说多做，实践出真知
过多的德育说教会引发学生反感，不如少说多做，注重德育实践方面的内容，例如带学生清扫马路、关爱孤寡老人、开展先进个人的表扬大会、引导学生利用垃圾变废为宝等，少说多做的本质区别在于主体性的改变，如果只是单纯的说教，学生被动听讲，主体在教师，而学生主动去做，主体是学生，在实际动手做的过程中，会自然而然理解德育的本质，明白平时班主任或教师说的话并不是空口白话。有必要的话可以制定适当的奖励措施，让学生分享自己最近做过的好人好事，教师给予一定奖励，哪怕是一颗糖果、一支笔、一块橡皮擦，都会人学生有被认可感，思想水平会不断提高。
三、结束语
小学阶段的学生就像一张白纸，外界的人或事对其影响巨大，在这阶段必须做好德育工作，以提高学生分辨善恶、美丑、正确与错误的能力，帮助学生培养优秀三观，结合上述建议，切实提高小学德育工作有效性，使学生德育思想能更加优秀，学生能因此受益一生。
参考文献
[1]钱卫秋.提高小学德育工作实效性的对策研究[J].名师在线,2018,62(25):54-55.
[2]郑秋萍.提高小学德育工作实效性的对策探究[J].考试周刊,2019(40):31-31.