摘要：在新的教学背景和新的教学理念之下，我国对于初中生的教学要求已不仅仅是只满足于学习成绩的提高，而是要求学生综合素质全面的发展。初中作为学生学习发展的关键时刻，同时也是学生身体发育的黄金时期，所以使得初中的体育教学事业越来越受到社会各界相关人士的广泛关注。基于这个原因，在初中进行体育教学的时候，初中的体育老师一定要不断的进行教学方式的创新，比如有效的采用兴趣教学法，以此来加强学生对于体育学习和锻炼的积极性和主动性，从而使初中生通过初中的体育兴趣教学来培养自己的锻炼意识，进而使青少年的身心健康得到健康发展。
关键字：初中体育，兴趣教学法，教学方式
在初中的众多学科的教学过程中，初中的体育教学的关注度不断被提高，其在整个初中的教学教育的事业中的地位越来越重要。在当今的我国素质教育的不断优化的过程中，发现初中生的身心健康发展对于整个教育事业的发展具有不可撼动的教育价值。所以，在初中的体育教学中，一定要从学生的兴趣培养出发，让学生从本质上加强对于体育的认知，从而自主的进行体育的学习。最终促进初中体育教学整体水平的提高。
一、在当今的体育教学中存在的问题和不足之处
1、初中生对于初中体育学习的认知度不足，导致学习的过于“敷衍”
在我国一直以来的传统的教学过程中，一直都把“脑力”学科作为教育教学事业中的重点，使得这种观念即使在现今的教育改革之下，还是潜移默化的影响着初中生对于体育学习的态度。在初中生学习的时候，他们会不由自主的把学科进行“主次之分”，认为体育的学习相比于“数学”，“语文”等学科而言，并不是特别的重要，所以初中生在进行体育学习的时候并没有全身心的投入进去，对于体育的学习也只是一种“表象”的敷衍式学习，长此以往，并不会使体育教学中为了保持学生身心健康目的得以实现。
2、初中体育的教学模式过于单一，难以吸引学生学习的兴趣
由于在长期的初中的教育事业中，受到传统教学思想的影响，使得初中体育教学的方式方法也过于的传统化和单一化。在进行初中体育教学的课堂上，老师一般都是采用枯燥的“循环模式”为主要教学手段。在进行动作的训练时，大多数体育老师只是一味地让学生不断地进行枯燥无趣的机械化的动作重复，在这种教学方式的覆盖之下，只会使初中生对于体育的学习兴趣越来越低，也就越来越难以树立起初中生的正确的积极地体育学习的意识。
3、在初中的体育教学中缺乏规范性和系统性
受到传统的教学固有思维的冲击，使得大多数的初中体育老师在进行初中的体育授课的时候其“专业度”并不高，在初中的体育课堂上，许多的老师都采用一种“放养式”的授课方式，让学生自己去在课堂上的大多数时间都处于自由活动之中，对学生缺乏系统性的教学，使得学生在进行体育锻炼时动作要领不够规范化，长此下去，难以使体育教学的真正意义得以实现。
二、初中体育兴趣教学法的应用与教学方式
1、在初中的体育课堂中设置游戏教学，激发学生学习的兴趣
初中生其实是一个特殊的群体，他们正是对各种新奇有趣的事物都充满好奇，并且想要去勇于探知未知事物的年龄段。所以，初中的体育老师正可以利用这个合适的“契机”，把学生好奇好动的心理利用起来，转变兴趣为实际行动，运用到体育学习的教学之中。
例如，老师可以在体育的课堂上设置一些简单轻松的小游戏，来活跃课堂的气氛，类似于“两人三足”，“推火车”等趣味活动，以此在繁重的学业中吸引学生的兴趣，把学生从压抑的学习氛围里“解放”出来，增加学生对于体育学习的热情。
2、把多媒体运用到体育的教学中，增强学生对体育的认知
在当今我国综合实力的不断提高之下，我国的教育事业也逐渐有了强有力的科技实力作为坚固的后盾，众多电子设备的软实力，已成为教育事业中的重要支柱。所以，老师在进行初中的体育教学的时候，可以合理的把多媒体等设备运用到课堂，来进行教学方式的多样性丰富。
比如，在进行室内的初中体育授课的时候，老师可以利用多媒体给学生进行一些体育赛事的直播观看，或者是放映一些精彩运动瞬间的视频，通过激烈的赛事和运动员们高昂向上的激情，来吸引学生的目光和注意力，从而激发学生对于体育学习的积极性，加深对于体育的认知，让学生明白体育早已不是一项简单的运动，而是国人的一种骄傲。
3、让学生在初中体育的课堂上自由组队，进行充满兴趣的体育类竞赛
体育的学习向来都离不开运动的博弈，体育的教学本身就是充满活力的一种学习。所以，初中的体育老师在进行初中的体育教育学的时候，可以根据学生的兴趣爱好，和性别差异让学生进行不同的自由组队，让学生在初中的体育课堂中可以全身心的参与进去，大家一起来进行趣味的体育竞赛。
例如在授课时，基于男生的兴趣来说，对于男生而言，老师可以采用篮球比赛的模式，开发男学生在上课时的活泼的积极性；对于女生可以采用团队街舞的形式，来引起女学生的热情，通过合适且具有明确目标的针对性的趣味方案，进而使所有学生可以全身心在团队的合作与良性的竞争之中加强对体育的锻炼，和加深对体育学习的深一步感悟，让学生在体育的学习中，通过相互的交流和相互的鼓励来促使整体的初中体育教学水平进一步得到质的提升。
结束语
随着我国的素质教学教育改革不断的优化和创新，所以对于教学过程中的学生的身心健康的全面发展的要求也随之被不断提高。基于这个原因，使得在初中的体育教学中的兴趣教学法必须要具备一个全面系统的规划，对于任课教师，要求他们在上课时，一定要把学生作为课堂主体，全面去了解学生的兴趣爱好，再进行兴趣教学法的课堂教学方式的设计，进而使学生在初中的体育学习中可以激发自己的潜能，养成独立自主的学习习惯，最终使初中生成为更加符合新时代教育环境下所需要的全面发展的高质量新兴动力。
参考文献:
[1]谢发明.初中体育教学中兴趣教学法的实施探析[J].2015（20）
[2]胡永和.关于初中体育教学中兴趣教学法的运用探析[J].2016（25）.