摘要：音乐课堂，是教师实施音乐教学最主要的渠道，初中音乐教师要让学生在每一节音乐课堂中感受音乐的魅力，有效提高学生音乐审美、鉴赏能力。在传统的教学理念中，人们忽视音乐教学，而教师也并未采取有效的教学策略来提高音乐课堂教学质量。如何提高音乐课堂的教学质量是初中音乐教师需要思考的问题，本文将对这一问题展开研究，探究初中音乐课堂教学质量提升的对策。
关键词：初中音乐课堂；教学质量；对策
引言
音乐，是一种重要的艺术表现形式。由于人们在创作音乐的过程中，结合自身的思想感情以及对客观世界的认知和感悟，使得音乐本身带有强烈的文化色彩。不同国家、地区、语言的人，自然环境、人文生活不同，展现的音乐文化也不同。如此，多种音乐文化构成了多元化的音乐文化世界。随着世界各地的人们交流日益频繁，多种外国音乐文化涌入中国，带给我国音乐文化巨大的冲击。如何在多元化的音乐文化背景下，弘扬本土音乐文化，进而提升初中音乐课程的教学质量，是当下需要急需解决的问题之一。
一、提高初中音乐课堂教学质量的必要性
在开展音乐教学工作之前，需要明确认识多元音乐文化。多元音乐文化，就是不同的音乐文化同一时间存在与同一个区域。由于全球一体化，使得国外多种音乐文化（如：欧美嘻哈文化等）涌入中国；我国本身的多个民族都有自己的音乐文化，这使得中国音乐文化呈现多元化的现状。
近年来，国外音乐文化大量涌入，网络广泛普及，使得我国的音乐文化受到严重的冲击。许多初中生深受国外音乐文化的影响，对音乐课堂上所讲的传统音乐的关注度不高，使得初中音乐教师的教学效率日益下降，除此之外，初中生的文化自信心也难以被增强，这严重影响我国民族文化的继承和弘扬。
因此，在多元文化的音乐背景下，初中音乐教师要转变以往的教学方法，使用创新的教学策略，既要让学生在音乐课堂增加音乐文化知识，提高音乐鉴赏能力，还要增加学生对民族文化的了解，树立正确的民族意识，这是初中音乐教学最重要的目的。
二、提高初中音乐课堂教学质量的新策略
（1）转变教学理念，探寻多元音乐文化
初中音乐课堂教育需回归教学本质，始终坚持立德树人；转变教学理念，坚持学生为课堂主体的教学，有利于促进学生全面发展。初中阶段的学生，知识面较窄，无法正确判断各类音乐文化。教师在设计教学方案时，要结合新时代学生的个性特点，深入分析教学内容，让教学方案更具针对性。教室可以将民族文化作为课堂的切入点，对学生进行民族音乐文化教育。
例如：在教学《二泉映月》一节时，可以先播放民乐、管弦乐演奏的音频，让学生说出视频出现的民族乐器，然后学习与“八音”相关的知识，欣赏“二泉映月”。既能增加学生的音乐知识，又能提高学生的音乐鉴赏能力，还增强学生的文化自信心。学生逐渐形成以本民族文化为框架的审美观，为学生自主了解和学习其他音乐文化奠定良好的基础。
（2）结合教学内容，开展各类教学实践
传统的音乐课堂仅仅是围绕教材内容展开，进行歌唱教学和鉴赏教学，缺乏音乐实践活动。音乐鉴赏活动与学生的生活联系较为紧密，开展音乐实践活动，不仅提高学生学习音乐的积极性，还让学生在实践活动中切实感受本民族精神文化的内涵。例如：带领学生参加音乐会，接受音乐的洗礼；或者是教师在讲授“黄河大合唱”等红色歌曲时，可以带领学生参观红色圣地，在红色教育基地中感受革命文化的熏陶，加深对红色革命文化内涵的理解。
（3）创新教学方法，感受民族文化魅力
在新课程标准的指导下，教师要加强学生对音乐的自我思考和理解，创新教学方法，通过丰富的教学手段，让学生主动参与到对音乐的探索中。例如：《春江花月夜》一曲是使用传统乐器琵琶演奏，教师可以利用多媒体播放这首曲子，为学生营造出一种古韵、诗情画意的课堂气氛。可以采用对比教学法，通过展示不同乐器演奏的音乐，让学生从音乐中感受不同乐器的风格、特点。又或者，在教学《山丹丹开花红艳艳》等民歌时，可以引出民族对唱文化，让学生采用小组合作的形式，进行民歌对唱，增加学生的对唱文化知识，提高组间合作意识，促进学生综合素质的提高。
（4）顺应时代要求，弘扬民族音乐文化
初中音乐教师在教学的过程中，要注意顺应时代的要求，在多元音乐文化的背景下，弘扬民族文化。在初中音乐的课堂上，学习本民族音乐文化的同时，还要合理的将其他音乐文化渗透到教学中，如：鉴赏《溜冰圆舞曲》，播放视频，让学生感受外国音乐文化。学生在对比中，感受本土文化内涵，逐渐认可民族文化，为今后的音乐学习奠定基础。
总结
在多元文化的影响下，初中音乐教师为有效提高教学质量，就需要顺应时代，转变教学观念，开展音乐实践活动，创新教学方法，增加学生学习民族音乐文化的兴趣，增强学生对民族音乐文化的认同感。
参考文献：
[1]徐金珏.多元音乐文化背景下提高初中音乐课堂教学质量的对策[J].艺术评鉴,2016(13):138-139+150.
[2]席恒君.新课改下提高音乐课堂教学质量的有效对策[J].中国校外教育,2016(S2):259.