摘要：英语学科对于学生的自主性要求较高，在课堂上老师与学生产生较好的交互，可以促进学习效率的提高。初中英语是探索英语的重要形成阶段，在初中英语课堂上构建起课堂互动可以促进学生学习主动性的提升，提高教学质量，有助于学生英语思维的良性发展。目前来说我们的课堂互动教学并不完善，本文就构建课堂互动教学来分析对初中英语教学的意义。
关键词：初中英语；互动教学；课堂；构建
随着新教改的推进，学生在教育过程中偏向于主体化，老师更多扮演引导、监管的角色。这种模式下对课堂的要求就会更高，越来越多的老师将课堂互动引入到教学模式中，激发学生主动学习，凸显学生课堂上的主体作用。当下对于初中英语教学来说构建课堂互动教学十分必要。
1 初中英语中互动教学课堂的构建
1.1 构建课堂互动教学的作用
课堂学习是教学过程的重要一环，高效课堂质量带来的就是高效的学习质量。在初中英语的课堂教学中，根据以往的实践经验，传统的教学模式在英语的学习效率上总会有一定的限制作用，而在加入了课堂互动教学后，明显看到学生的学习能力进行改善，具体作用在以下方面。
（1）课堂互动教学增强了学生与教师之间的交互，学生可以更方便地接收老师传递的信息，老师也可以起到更好的引导作用。英语学习多以单元主题的方式进行学习，在具备老师与学生之间的联系更强的条件下，老师可以发挥课堂导入的作用，将与生活相关又代表着学习主题的具体事物展示在课堂上，使互动过程更加生动有趣。
（2）课堂互动教学方式更容易学生对知识进行理解记忆。通过对初中英语教学中使用课堂互动教学的例子来看，在实际的课堂互动中，学生逐渐由被动转向主动，对知识探索具有主动性。在知识的学习中，由于学生对自己参透的知识往往记忆更加清晰，课堂互动中引导学生本身自主参与对知识的学习，扩大其记忆覆盖面。
（3）课堂互动教学可以保持学生的学习兴趣。课堂互动模式下，学生与老师更像是以一种“面对面”的方式进行对知识的探讨，学生的主动性更强，提高了学生的学习热情。对学习有了热情，学习的过程中才会更加集中，思想也更加灵活，自身学习力也随之提高。
1.2 构建课堂互动教学的措施
对于课堂互动教学而言，代表的是学生逐渐由被动转向主动，老师从台上变成台下，但课堂互动模式的构建下，老师依然是主体。老师对班级有一定的认识，在教学构建中有着分辨能力，也可根据具体情况进行修改重制。就课堂互动教学的构建提出以下具体措施。
（1）建立英语学习小组。课堂互动教学并非只建立老师与学生之间的互动，也应该加强学生之间的互动。在面对学习主题及课堂任务时，教师科学引导学生分组，让各组进行讨论，对讨论成果分别展示，交换意见，最后交由教师进行点评。
（2）确立学生在课堂上的主体地位教师已经不再作为课堂的主体。老师要明确以学生学习能力为目的的教学目标，在学生学习的过程中发挥辅助作用，帮助学生开阔思维和自主学习，鼓励学生探究知识、追求知识，在课堂互动的条件下建立起良好的师生关系。
（3）建立完善的评价制度。课堂互动教学将主动权交给了学生，但老师要建立起完善的评价制度，对于学生的学习效果进行指导和反馈，对于学习中存在的问题及时纠正，改善学习方法。合理、科学的评价可以帮助学生更好地提高学习能力，建立自信。
2 课堂互动教学的相关问题
2.1构建课堂互动教学的辅助手段
为了营造出活跃的课堂气氛，产生良好的交互作用，还可以在构建课堂教学的过程中加入一些辅助手段。例如游戏的方式，初中阶段的学生对于游戏的参与有着很强的意愿。教师可以在备课时就该单元的主题，选取合适的游戏方式来增强课堂上的互动，活跃课堂氛围，更重要的就是活跃学生的思维。例如英语代表“运动”单元的学习中，就可以结合初中生好动的特点与运动这一章节进行结合，让学生根据老师或其他同学的口令来完成响应的运动动作。
辅助构建课堂互动教学除了游戏的方式以外，还可以增加学生的互评模块。无论是课后作业还是课堂检测，都可以让学生交换作业进行互评，通过对其他作业的评改来找出自己的问题，意识到自己的不足，来加深自己的印象。另外在初中英语课堂上，教师可以引导学生进行单词背诵活动，每一组进行互相检验单词掌握情况，来提高学生的学习效率。
2.2课堂互动教学的构建适应问题
课堂互动教学的构建应当根据相应的情况，由教师或者学校来衡量是否实施。对于部分学校或是部分班级来说，建立起课堂互动的模式反而降低了学习质量。如果班级中英语学习的基础较差，如果贸然将学生提高到课堂学习的主导位置，学生无法定位自己的学习目标，导致课堂效果不佳，不仅没有提升自信，反而对学生的学习兴趣进行了打击。这就要求教师在构建课堂互动模式中进行把握，并且对每一次的课堂效果进行分析、研究，不断改进。
3 结束语
在初中英语课堂互动模式的建立中，教师要发挥自身的掌控作用，将课堂交给学生，将教学握在手中。在互动课堂的实践中，这样的教学方式培养了学生主动学习的热情，增强学生的自信心，同时发展建立了良好的师生关系，提高了英语学习的学习效率和课堂质量。
参考文献：
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