摘要：通过对初中英语教学现状的描述，说明了新课改后，英语教学方式改革的必要性，教师要学习新的教学理念，优化自己的教学方式，了解学生的状态。教师在英语授课时，要减少对于教材的依赖，多增加一些生活实例，让学生能够更好地理解和学习。并优化教学方式，采用小组教学可以更好地了解每个学生的状态，进行辅导。
关键词：初中英语；新课改；教学策略
引言：
新课改后，教师的教学要求也发生着变化，学生也不再是以成绩为唯一的衡量标准，以前只让学生记住英文单词，并且学生只会做题，在生活中对于英语的应用范围很窄，导致学生对英语学习的效率低，学生对教学内容不感兴趣。为了改变这种状况，教师需要从思想上做出改变，了解现在初中英语教学中所存在的问题，知道现在教育学生的目标，优化教学方式，这样才能够提升教学效率。
一、初中英语教学现状
（一）对新课程标准的了解不够
新课改后，初中英语教学已经不再是完成英语的背诵和做题，更重要的是培养学生听说读写的能力，让学生能够应用英语，讲英语作为自己的第二语言，深入到自己的脑海中。教师也要调整自己的教学方式，很多教师的教学方法比较陈旧，但是也没有时间去改正自己的教学方式，对于新课改对英语教学的要求的理解比较浅显，对于教学目标没有准确的认知，并且没有结合学生的现状去进行教学策略的调整，这就不能更好地促进学生的英语学习。
（二）过分依赖教材
教师教学时，教材是一种辅助教学工作，但并不是全部的资源，教师不能把教材当作主要任务，把所有的精力都放在课本知识的教授上，这样非常浪费时间，并且学生的学习效率也非常的低。并且按照课本流程来给他们机械的灌输知识，会让学生对于英语学习比较麻木，机械的记忆让学生对于英语学习没有兴趣，并且对英语的学习方法也是错误的，他们从英语入门开始，学习方法就是错误的，会对他们以后的学习也产生不好的影响。
（三）教学方法单一
新课改要求培养学生各个方面的能力，改善以前的教学方式，增加学生的学习兴趣，并且科学引导学生学习。但应试教育让课堂授课方法是单一的，学生坐在下面记住教师所讲述的内容，这样的方法让课堂毫无新意，学生的学习毫无激情，导致学生的学习效率和学习情绪一点都不高。
二、优化策略
（一）转变教学方式
首先，教师要加强和学生的沟通，这样才能够增加教学效率。曾经的课堂主要靠教师的讲授，学生们思索的时间比较短。
教师要认真学习适合现在社会的教学方式，了解到改变教学方式的必要性，在授课时，让学生能够参与进来。并且教师要时刻了解学生的状态，知道学生的想法，多和学生交流，增加教师和学生的关系，这样教师才能够找个最适合自己班级学生的学习方法。课堂就不会再那么的乏味，学生对英语学习就会充满热情。教师必须重视这个问题，不能把英语教学变成复读机式教学，既要完成理论讲述，更要去结合实践，让学生更好地应用。例如进行英语教学时，可以融入一些实践活动，让学生能够把英语说出口，学会用英语和别人沟通。学习“My classmates”的时候，教师可以让学生积极发言，每个人都用英语介绍一下自己的同学，可以从性格，外表特征开始，让他们能够参与课堂，加强学生之间的沟通，学会运用英语，增加积极性，更好的落实英语学习。
（二）增加教师对教材的处理能力
新课改对我国教育行业来说是一个非常大的进步，不仅教材发生了变化，教学形式也随之改变。教师要根据教材以及教学理念，去改变自己的教学方法，保证课堂质量。首先，教师可以适当删减课本内的部分内容，抓住重点难点进行讲解，降低学生的课业负担；教师也可以采用思维导图的方式，增加学生记忆和理解；教师也可以采用一些网络平台，让学生在家也能够一起交流沟通英语。教师可以将生活中比较常见的场景引入教学中，让教学内容贴近学生的生活，让学生能够更好地学习理解，较少了对教材的依赖。例如学习“A trip to the zoo”时，教师可以让他们自己去讨论在动物园的所见所闻，并且能够勇于站起来表达，这样学生能够更好地学习这节英语内容。
（三）进行层次化教学
教师要去不断地学习并且改进自己的教学方法，并且融入一些新的教学理念，进行分层教学，让学生能够有动力去学习。例如教师采用小组学习的方法，将学生分组，让他们小组之间讨论学习。这样将学生细化，教师可以去观察每一个学生的发音以及学习情况，并且有针对性的指导，学生也可以互相学习，促进他们之间的交流，让学生敢说英语，不再对英语学习感到有负担。
结束语
总之，新课改后，教师要正视现在的英语教学现状，结合新课改的要求，融入新的教学理解，贯彻新的教学方式。并且教师可以通过优化教学方法，分层教学，减少对教材的依赖，结合学生的生活实际进行英语讲述。这样减少了学生对英语教学的压力，增加学生积极性，让学生更好、更细化地学英语。
参考文献
[1] 张志强. 新课程改革背景下初中英语教学存在的问题及对策研究[J]. 中学生英语, 2015(22):52-53.
[2] 罗勇. 探究新课改背景下初中英语教学中存在的问题以及对策[J]. 教育:文摘版, 2016(8):00198-00198.