摘要：学习英语必然要先懂得语法知识，英语语法是英语这门学科的内部规则和体系，只有掌握了语法知识，有了一定的语法基础才能明白句子的逻辑构成。在传统英语教学体系中往往还存在学生缺乏主动性，教学过程不够系统等问题，本文尝试探讨发现教学法在英语语法教学中的应用并提出相应的对策。
关键词：发现教学法；语法教学；初中英语
引言：学生是学习的主体，而教师是学生进行认知活动的引导者，在初中英语语法的教学过程中，要充分发挥学生的主观能动性，教师要积极引导学生融入课堂，在引导中启发学生思维及理解，让学生有所发现后，加深对语法知识的记忆，更好的掌握英语知识。下面将具体介绍如何有效的将发现教学法，融入英语语法的课堂教学中。
一、发现教学法的内涵
发现教学法的本质就是假设法、探究法, 这种教学方法从所提出的问题出发, 使学生逐步按照合理的学习理念进行思考, 探求问题的答案。在这一过程中, 学生实现了独立思考, 让解决问题的能力得到一定的提升。发现教学法的特点在于重视学生的主体地位，尊重学生的发现与思考，教师引导学生的同时，应明确教学目标，采用提出问题，创设情境等教学形式，让学生主动发现、思考和理解。教学实践表明, 发现教学法的突出优势主要表现在提升学生的创造能力、增强学生的思维能力以及激发学生学习动力上。
二、初中英语语法的教学现状
（一）语法教学的方法老旧
在大部分的学校教学过程中，多数采取的还是老师讲学生听得方法，老师通过板书和对语法的讲述让学生了解语法的概念和运用，接着用布置习题的方式来加以练习和巩固。在这个过程中过渡的使用了老师对学生进行灌输的形式，是一种被动式的学习，难以深刻的理解和运用其中的规律。
（二）语法教学的氛围沉闷
沉闷的教学，难以形成积极有效的学习氛围。由于学生缺乏积极主动的探究过程，在一味地灌输过程中难免会产生懈怠和厌烦的情绪，这就会导致学习热情的下降，这一方面会导致学生学习效率低下，另一方面也会导致教师的教学热情下降，最后会形成老师和学生都体会不到应有的成就感，教学质量也会大打折扣。环境对人的影响起着很重要的作用，一个好的学习氛围可以让人的学习效率提高很多，同样对于老师来说好的学习环境也有利于促进教学的开展，所以教师就要有意的去营造一个好的学习氛围，这就是发现教学法的是否能正确运用的一个重要体现。
（三）教学评价机制不健全
现在教学过程中普遍的一个现象就是分数决定一切，对于学生压力，在高压的环境下也难以有对知识的探究和主动学习的精神，发现教育法自然也难以适用于学习过程中去。对于教师来说，现有的评价机制使老师更偏向于直接能提高分数的方法，课堂中大部分的时间用于了老师的讲和学生记下知识后的练习，没有了自己探究发现知识的过程，学习的独立思考，创造能力都没有很好的得到锻炼和发挥。
三、发现教学法的运用过程
（一）采取循序渐进的讲解方式
循序渐进是教学过程中要遵循学生的认知规律，语法的讲解要由简单到复杂，比如在讲解初中英语语法的宾语从句时，要先使学生明白什么是宾语，此时可以先用中文来举例，让学生明白宾语一般是跟在动词之后，接着进一步讲解宾语从句的特点，宾语从句有自己的连接词，要用陈述句等，然后进入到比较难的部分，宾语从句的时态问题等。
（二）可以创设情境用媒介激发兴趣。
怎样让学生对语法知识产生兴趣，最好的方法莫过于建立以英语对话的场景，利用自己所学到的语法知识进行交流，不仅可以让学生熟知语法知识的运用而且可以让课堂充满活力，学生对学习的热情和主动性都会得到提高。比如在学习一般现在时的时候可以由老师抛出话题，学生进行自由交流，接着教师进行引导指出一般现在时常常跟着的一些时间状语。学生在运用中学习，在学习中运用，不断发现问题和解决问题。
（三）可以放大优点，巧妙评价
每个学生都是独立的个体，所擅长的内容都不相同，对此要遵循因材施教的原则，从学习方法来说，有的学生学习非常勤奋刻苦，但是由于学习方法不对导致成绩不够理想，这是就要去鼓励他的学习态度，在学习方法上给予指导。在学习英语语法的过程中，可能有一部分学生理解能力较差，学习语法的效果一般，这时就要在加强理论学习的同时进行实践的练习，可以通过做题来加强练习，同时阅读也是一个很好的锻炼方式，在阅读过程中体会句子的构成，回忆所学的语法知识。对于不同特点的学生要有充分的认识，放大优点给予鼓励，同时也要提出问题进行更正。
总之，初中的英语语法教学需要用发现教学法来提高学生的积极性，主动性和创造性。在教学过程中，教师要把讲解与引导相结合，提出问题，明确教学目标，引导学生的独立思考，在思考中结合教师的一系列讲解，并且加入一定的学生互动等可以激发学生热情的活动，在学习中探究，在探究中不断获取新的知识。对于较为抽象的英语语法，这一教学法无疑是有着重要作用，让学生在学习的过程中去了解英语背后所蕴含的逻辑，为学生日后的学习打下一个良好的基础。
参考文献：
[1]陈丽艳. 引导—发现法在初中英语语法教学中的应用研究[D].聊城大学,2018.
[2]郑师庄.发现式教学在初中英语课堂上的应用[J].课程教育研究,2016(31):100-101.