摘要：
小学体育教学中的传统课堂教学模式其实蕴涵着课堂教学的组织合理性，目标制定有效性、注重课堂趣味性和教学目标的完成等等都是一节体育课所应该具有的规范框架和教学基础，所以也是很多体育教师在教学中采用的常规教学模式。但是时代在发展，随着科技进步、时代观念的改变，在科技创新科教兴国的背景下，重新审视和研究传统课堂中的教学方法结合当前学情分析，会发现在教学的直观性、目标达成的有效性和对学生的启发性所采用的教学方法以及教学内容的安排都需要更新教学思路。互联网+学习方式、微课教学手段、翻转课堂教学模式已成为教育界的“新型态”和发展方向。体育课也无例外，网络课程、微课程、翻转课堂、信息化课堂评价等信息技术教学手段需要将体育教学中由传统的教学课堂升级为现代体育教育教学的智慧课堂教学模式。充分运用信息化技术创新体育教学课堂模式，是科技教育发展融合的必然趋势。
关键词：信息技术、小学体育教学、信息化、课堂教学
一、小学体育课堂教学现状
现阶段小学体育课堂教学更加注重对教学组织的有序性，重难点在教材中已经非常详细的告诉老师和学生，在教学实践中更加看重学生对重难点的掌握，场地空间受限制，班级人数以40-45人居多，要想让全部学生都能很好的掌握所学的运动技能，完成教学目标，仅仅依靠传统的教学模式，教师难以兼顾到学生的差异性，分组合作探究常常是形式大于实效性。
二、小学体育教学方法信息化变革
由于信息技术不断的提升，智慧课堂的教学模式深受学生喜爱和教师的认可。小学体育教学方法由单一的言传身教，转化为视频音像、趣味教学、合作探究、自主学习等的多元化。由教师与学生之间的互动交流，转变为“学生与媒介”或“老师—媒介—学生”等多种模式。同时，利用信息平台进行技术交流，同一组合动作利用信息化也能感受到不同风格的展示效果，学习者可选择更具有表现力的内容进行学习。学教互换的“翻转课堂”、 “微课程”视频、 “慕课” (Massive Open Online Course)。现代教学媒介或教学媒体已经不仅仅是信息的传播手段，更是体育教学元素、小学体育课堂教学组成的一部分。
在小学阶段的体育课堂教学中，小学生对于直观、形象、感染力强的客观事物比较敏感、乐于接受，而作为现代教育技术的多媒体教学，恰恰满足了小学生的这种心理需要，并且能适应他们理性思维能力不强、学习的持久力弱等特点。体育教学中基本技术动作的示范动作的质量和正确性示范性也都需要信息化手段来提升，课堂教学模式随着教学手段创新，教学理念创新，信息化运用融合是不可逆转的趋势。
三、教育信息化对小学体育课堂教学的促进作用
伴随互联网技术、信息技术的快速普及，信息交流瞬息万变，获取知识的途径由书本延伸为互联网平台与移动终端，体育课堂虽然是室外活动为主，但在教学中对信息技术的运用快速提高，翻转课堂等信息化教学模式在不断尝试并创新。学生在信息化教学环境中，教师引导，学生自主学习时间空间进一步加大。利用多媒体信息技术教学助力体育教学改革有以下促进作用：
1运用信息化教学助力小学体育课堂教学正确动作概念建立。
小学生对动作概念的认识除了言简意赅的讲解，更需要直观的正确动作示范，体育教师随着年龄的增长，所学运动项目不同等因素，在进行示范动作展示方面，水平会参差不齐，学生在建立动作概念时深受教师示范动作水平的影响。在这个阶段运用微课等信息化教学手段，通过反复向学生播放事先精心准备好的完整示范动作，分解示范动作，慢动作，配上精彩的讲解，小学生的求知欲望会被激发出来，观察正确示范动作，达到建立技术动作概念的效果。
2利用教育信息技术手段让小学体育课堂教学过程化难为易。
通过信息化教学，例如“微课”，“慕课”，“翻转课堂”等引导学生逐步练习，简化教学环节，将动作分解以更直观的方式呈现在学生面前，并有效引导学生思考和练习，提高动作技术水平。学生对一个新的动作的形成，必须通过听、看来感知技术动作过程。信息技术的利用对培养学生良好的观察能力有着显著的效果，对学生快速建立正确的感性认识起着积极作用。在体育教学中，有许多运动技术不仅结构复杂，而且需要在一瞬间完成一连串复杂的技术动作，例如田径跳跃项目的空中动作、体操支撑跳跃的连续动作，技巧的滚翻等。利用多媒体信息技术，通过制作多媒体课件把教师自己很难示范清楚的技术环节，用课件中的动画或影像采用慢动作、重放等教学手段结合讲解、示范表现出来，这样就能够帮助学生看清楚每一瞬间动作的技术细节，教师就可以讲解各分解动作的要领，提高认知目标动作学习的教学效率，缩短教学过程。信息技术的发展与创新，为教师制作微课程视频提供了便捷的途径和广阔的空间，教师可以根据教学实际情况，制作各种模式的微课，如PPT微课程、录课视屏式微课及授课式微课程等，从而帮助学生随时学习、自主学练和反复学练。这样可以让学生听得更明白，看得更仔细，学得更加透彻。不仅仅强化了课后练习，而且可以关注到学生的差异，从而抓住不少接受能力较弱的学生，为他们提供便利条件。促进了学生们的共同发展。
3 运用信息化促进学生对教学重难点的掌握
小学体育教学中除了注重对学生体育兴趣的培养之外，更重要的是解决如何让学生掌握新授课内容中的动作技术重点和难点，这也是一节课中能否完成事先制定的教学目标，教学任务的关键所在。信息化教学手段运用到分层教学过程中的这个阶段非常关键，教师的动作重难点分解与讲授是面向全体学生的，时间不宜太久，因为要保障学生练习次数，通过熟练掌握完成技术动作。但学生是有个体差异性的，教学中，学生的位置以及观察的角度也会影响到学生的观察。在集中讲授之后，分组练习过程中让小学生分组练习，遇到不清楚的，不能顺利完成的动作时小组中的学生共享平板电脑中的相关学习资源，引导学生学习重难点教学视频，让学生再加以尝试练习，通过微课教学手段让学生自主学习，自主练习，学生对动作重难点的认识和理解会更加深刻。在这个过程中，教师要管理好学生，引导学生不能光看不练，应该边看边学边练，练的不正确时，教师加以纠错。把传统教学中的单一教师演示，学生模仿教学模式，演变为学生自主学练，教师组织纠错，除了减少队伍的调动，增加了练习次数和练习密度之外，学生通过对教学成果的自我对比和评价，收获了更多的信心和满足感，有效的提升了学习积极性。
4 激发学生的学习兴趣，开阔学生视野，调动学生的积极性。
以多媒体为主的信息技术教学手段生动活泼、新颖多样，呈现的课堂教学模式和内容符合儿童的心理特点，能够很好的创设课堂情景和练习体验例如：在讲解小学前滚翻时的动作要领时，可让学生通过观看有趣的一些资料和图片，使他们了解动作技术原理，通过相关课件中的动画效果，建立正确动作概念。学生清楚了动作的技术环节和动作方法，就能够更好的达到教学目标，通过信息技术运用会促进小学生在体育课堂上保持良好的学习兴趣和求知欲。
总之，教育信息化可以有效地助力小学体育教学水平发展，是促进小学体育教学效果达到最优化的重要手段之一，所以体育教师应最大限度地应用微课、翻转课堂等信息化教学手段开展好日常体育教学活动，帮助小学生更好的完成体育课堂目标任务的完成，提高小学体育教学质量、教学效率，缩短教学时间。突破重点及难点，激发学生的创造性思维，有着不可估量的作用。
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