【摘要】随着素质教育的推行以及新课标改革的不断深入，我国教育也逐渐放弃“应试教育”的理念，开始向“人文教育”转变，更加注重学生在课堂上的主体地位以及对学生综合能力的培养。在初中教学中，《道德与法治》是一项重要的教学内容，也是提升学生人格素养的重要学科，灌输式的教学理念已经不适合现代教学的发展，教师更应该选择适合学生学习的案例教学法来提升学生的综合能力。
【关键词】案例教学法；初中道德与法治教学；应用策略
对于学生来说，初中是人生成长的重要阶段，也是决定一生发展的重要时期。《道德与法治》这门课可以帮助学生初步形成正确的人生观、价值观和世界观，对于学生道德品质的养成和性格塑造都有重要意义。案例教学法一改传统灌输式的教学理念，可以很好的提高学生的学习兴趣，让学生产生学习的积极性，提高教学效率。
1.案例教学法在初中道德与法治教学中的教学原则
案例教学法就是教师在教学过程中通过案例的讲解和分析作为一种教学方式，学生通过对案例的学习获取教学知识，从而提升学生的学习能力。案例教学法具有较强的开放性和自由性，学生可以从枯燥的理论教学中解放出来，并从轻松、愉快的教学氛围中获得知识。除此之外，以生活中真实的案例作为教学依托，还能很好的加强理论和实践之间的关系，帮助学生更好的理解教学内容。
1.1.时效性
随着现代信息技术的发展，人们之间的信息传递越来越快捷，信息资料也逐渐丰富。对于初中生来说，正处于身体成长的黄金阶段，学生很容易受到外界的诱惑，也不具备抵御外界不良因素的能力。因此，教师更要利用好道德与法治这门课，通过身边真实案例的讲解帮助学生远离危险。当然，教师在教学中还要积极融入时代焦点事例，不断加强现实生活和法制教育之间的关系，强化知识深度。
1.2.方向性
初中阶段的学生价值观不够完整，身体和心理素质也不够成熟，正处于完善和发展阶段。因此，教师更要利用好这一阶段，向学生渗透积极向上的生活理念，不断接受生活中真善美的事例，最终学会用正确的方式解决生活中的问题。因此，教师在教学过程中就要有方向的选择教学案例，以正面事例作为学习案例，不断提高学生明辨是非、善恶与真伪的实力。同时，教师还要在课堂上例举一些反面案例，与之前的教学内容形成对比，帮助学生更好的理解教学内容，协助学生构建全面的认知体系，最终培养正确的价值观念。
1.3.针对性
《道德与法治》这门课程的特点是理论性和抽象性并存，因此，教师在较无聊的理论课程时要特别重视教学方式，最好采取循序渐进的教学理念帮助学生接受新知识。
将案例教学法融入到课堂中有利于强化学生对教学内容的扎实性，提升学生的道德思想，和生活中的事例产生共鸣。
2.案例教学法在初中《道德与法治》课堂中的应用
案例教学法区别于传统教学方法最大的优势就是将理论和实践结合起来，可以帮助学生提高对学习的积极性，有利于培养学生解决实际问题的能力。这种教学方法可以很好的促进学生的个人发展，培养出适合社会发展的人才，更好的提升学生的实践能力。
2.1.利用正面案例为学生树立榜样
初中生的心理并不成熟，教师就要在选择教学案例时特别注意，不能选择模糊的事例误导学生，家长和教师都要共同带领学生走正确的道路。因此，教师在选择教学案例时要特别注意尺度，让学生在案例中感受正能量，树立积极的榜样，还能让学生在接触生活中善良的同时产生对自己的思考，促进自身更好的发展。例如，教师在教《做知法守法用法的人》这节课时，教师可以向学生展示一些偷盗、不良商家的案例，再与见义勇为、爱国英雄等案例形成对比，塑造学生积极的心理。
2.2.利用多媒体创建教学氛围
随着社会的不断进步，现代信息技术已经进入生活的各方各面，教师可以利用新兴的教学工具辅助教学，提高教学水平。多媒体可以将文字、图像、声音等元素结合起来，为学生全面的创建相应的教学氛围。除此之外，形象的图像还能激发学生的积极性，集中课堂注意力，提高教学效果。例如，学生在学习《我们的人身权利》这一课时，教师可以利用多媒体向学生展示公民拥有的权利和义务，然后利用真实的案例帮助学生更好的理解教学内容，这样就很容易引发学生的思考，培养学生的感性认识。
2.3.案例联系生活
在进行教学时，教师要选择跟得上时代发展的案例，并且是客观真实的，这样才能引导学生多接触社会热点，从自己身边真实发生的事来提高对知识点的理解。例如，《做意志坚强的人》这一课时，教师可以选择最近地震中发生的感人事情帮助学生理解知识点，提高教学效果。
3.结束语
综上所述，将案例教学法融入到《道德与法治》课堂中可以有效提高教学效果，还能提高学生上课的积极性，丰富知识量。不仅如此，教师还能提高教学质量和教学水平，更利于打造高效课堂。教师还要在明确教学目标的前提下在实践中不断积累教学经验，探索更好的教学方式，最大限度的发挥教学优势，提高学生的综合实力，全面贯彻素质教育的理念。
【参考文献】
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[2]闫燕妮.巧用案例教学,提升实践能力 ——初中道德与法治教学中案例教学法的运用[J].才智,2020,(11):39.