摘要：一节课是否能顺利开展，是否能获得良好的教学效果，其关键就在于课堂导入环节的设计，因为导入环节是一节课的开始环节，俗话说“良好的开端是成功的一半”，由此可见，只要把课堂导入环节设计好，必然能为整节课教学效率的提升奠定基础。另外，在初中英语教学中，对课堂导入环节的优化设计，可有效激发学生学习兴趣，吸引学生对英语知识的注意力，从而促使学生主动投入到英语活动学习中，提高学生的英语学习效率。基于此，本文章对初中英语教学有效课堂导入方法的研究与探讨，以供相关从业人员参考。
关键词：初中英语教学；有效课堂；导入方法；研究；探讨
引言
在初中英语课堂中，非母语的教学课堂使学生对英语学习的兴趣缺乏，难度也较高，一个良好的课堂导入设计便显得尤为重要，通过有趣且生动的课堂导入能够使学生的求知欲得到开发，从而促进整节课的听课效率提升，实现良好的教学传输。
一、初中英语课堂导入的重要性
在全面实施素质教育的今天，减负已经成为了广大学校所要关注的重点。因此在初中英语课堂中使用课程导入的方式，最重要的就是要激发学生的学习兴趣，利用导入的方式让学生产生积极的学习乐趣，并在教师的指导下让学生将自身的集中力与注意力都转移到英语课堂中来。同时教师也要对每一位学生的特点与发展情况有一个全面性的了解，通过有效的课堂教学手段来调动学生的学习积极性，继而激发学生的学习热情，促进初中英语课堂的有效进行。
二、初中英语课堂教学中存在哪些问题
实际教学中，教师首先需要认识到师生在课堂中的地位。教学中，学生是主体，教师在教学中充当着引导者的身份，能够激发学生参与到实际英语课堂学习中的热情。实际的教学中，教师要尊重学生地位，加强对学生的引导提升学生参与到学习中的主动性。如果教师一味地让学生被动地听讲课本中的知识，那么会疏远教师与学生间的距离，整个课堂中教师与学生间也缺少应有的互动，学生难以以自身的热情参与到学习中，最终影响了教学效果的提升。同时，在实际初中英语教学中教师教学方式也存在一定的问题。有一些教师在传统教学理念的影响下为学生实施灌输式的教学模式，整个英语知识直接灌输给学生，学生在被动中难以对所学习到的内容进行独立的思考。这样传统的教学既难以提升学生思维能力又难以让学生参与到自主学习中，整个课堂教授过程也十分枯燥也乏味，阻碍了学生学习效率的提升。还有一些教师所采用的教学方式比较单一，未对学生个性化以及多样化的发展进行深入的挖掘，忽视了学生间存在的差异，整个教学方案存在较大的欠缺，因此，初中英语教学也难以实现既定的教学目标。
三、初中英语教学有效课堂导入方法的研究与探讨
（一）故事式导入
从当前的初中英语教学现状来看，学生之所以提不起对英语的学习兴趣，主要是因为初中英语教学方式单调、枯燥，尤其是在学习词汇和相关语法时，不是说学生对英语知识提不起兴趣，而是因为课堂教学模式难以激发学生的兴趣。如果教师在课堂导入环节，引入有趣的故事，便可提高学生对英语的学习兴趣，促使学生主动参与到英语学习中。比如，通过多年的教学经验发现，经常看美剧的学生英语知识要远远高于仅仅在课堂上学习英语的学生，还有一些经常玩游戏的男生，在游戏过程中也会掌握很多与游戏相关的词汇或句式，因此可以说明，当前英语教学效率较低主要是因为课堂教学形式过于呆板、枯燥。为此，在导入环节引入趣味性的故事是一种行之有效的教学手段，不仅能引发学生学习兴趣，还能拓展学生知识领域，打开学生英语学习的大门，使学生对英语有更全面、更深入的了解，从而提高学生英语水平。
（二）导入设计应简洁明确
简洁明确的课堂导入设计是教学工作者必须注重的问题之一，课堂时间很宝贵，仅有短短的45分钟，教师应着重在这45分钟的时间内尽可能多的传输阅读知识并进行阅读能力的培育，而不应过分的将课堂导入时间拉长，通常情况下3~5分钟的导入设计为合理时间，在五分钟内完成课堂导入并实现教学生情景的带入，是广大教学工作者在设计课堂导入方案时的明确初衷，此外，明确的设计目的也是教学工作者必须关注的问题之一，不同的教学课堂与教学主题下应设计不同的教学导入设计，而导入设计必须环绕教学课堂的主题，实现教学课堂主题的引入，这才是课堂导入的真正目的所在。
（三）体验创设的课堂导入方式
初中阶段的学生对于外界的事物、情境都会有一定的内在感受、体会与经历，并且每个人对这些事件的感受都会以不同的方式与语言来进行描述。为此在课堂中，学生都非常喜欢利用自己的亲身感受来发表自己的见解。例如在进行译林版七年级英语《Food and lifestyle》一课中，为了能进一步让学生对课堂知识有进一步的理解，教师可以在授课前让学生从家里带一些食物，然后在课堂上交换食物并互相沟通，采用一些简单的问题如“What is it?It's an apple”“How are the pears?-Good”“Pitaya is the hear to the delicious or white heart delicious?Heart's good”进行交流，继而保证新课的顺利导入，让学生不在会对课文有陌生感。
（四）利用微课进行课前导入设计
为更好地促进初中英语课堂的与时俱进发展，以及将微课的应用价值在英语课堂中发挥出来，则需要教师意识到，课前微课导入设计的重要性，通过课前微课导入设计，才能更好地为接下来的英语教学做铺垫，集中引学生学习注意力，实现对学生自主学习能力的培养。与此同时，课前微课的导入设计，还需要从合理制作微课视频的方面出发，更好地将所制作出来的微课视频通过课前导入给学生，不断营造更加直观且生动的英语课堂教学氛围。例如，教师在教学Unit8 When is your birthday?相关教学内容时，需要英语教师在课堂教学之前，利用信息技术，结合课时教学内容，为学生制作文字、音乐、图片相结合的微课教学视频，将所要学习的重点单词和短语对话融入微课视频中，以此来让课堂教学变得更加直观和生动。如此一来，不仅有利于培养学生良好的自主学习能力和意识，又可更加直观地将知识点呈现给学生，不断地将学生对课堂学习和知识的探索欲望激发出来，进而更好地为接下来的课堂教学奠定基础，推动教学工作的顺利进行。
结束语
综上所述，课堂导入设计是教学工作者必不可少的工作任务之一，在初中英语阅读课堂教学设计中更是必不可少，有利于学生在学习非母语时激发学生的学习兴趣，降低学习难度，实现课堂学习效率的提升。因此，教学工作者应充分分析自身教学学生的实际状况，因地制宜的设计具有自身学生学习特色的课堂导入方案，实现学生兴趣的挖掘与学习能力的提升。
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