摘要：家长是孩子的第一任教师，学校则是孩子学习主动性养成的第一阵地。从学生进入校门开始，班主任的角色既是传道授业解惑者，也是孩子的行为父母，班主任的一言一行就成为了孩子学习的标杆，正是这样的潜移默化，在孩子今后的人生中起着莫大的作用。作为一名教师，一位班主任，我们的一言一行都展现在学生面前，要想使学生成长为一名优秀青少年，我们的行为就必须起到模范作用。那么，在日常教学行为与教学环境中，我们究竟应该怎样做呢？笔者认为，大致可以从三个方面来对学生行为习惯进行培养。
一、班主任思想品质修养对学生思想形成与发展的影响
几年的教学生涯让我对学生行为习惯的养成有了一定的理解。班主任作为学生在校学习的标杆，首先影响的是学生的思想品质，一个班主任在政治、思想上拥护国家，在学校政策上拥护学校，始终充满正能量，那你会发现这个班的孩子也会自觉拥护、遵守学校的管理制度。在工作中班主任不自觉表露的诲人不倦的工作态度也会让学生大受感染，从而在学习中他们往往会认真对待，这是班主任的标杆作用。
2015年，我接手了我教学生涯的第一届学生，第一次站在班主任的角度面对这53名刚上初中、面对这陌生环境的孩子，说实话，不光他们的心是胆颤的，我的心也是悬着的。为此，我向学校当了多年班主任的老教师多次取经，再结合军训期间对这些孩子明里暗里的交谈、观察。我总结出自己的管理方法。
1、约束（约束自己，约束学生）
从第一节课，我开始约束自己的行为，也约束他们的行为，刚接触，我要让他们对我有惧怕，这样我的行为才能影响他们。我教学语文，在课前我不光认真备好当堂课，还去查找与本堂课有关的法律法规政策，就是要让学生意识到政治思想的重要性。
2、拥护
此外，每周一晚自习必上班会，内容不多，宣读下午教师会上的精神，以及学校安排的任务，潜移默化的让学生们接收到坚决执行学校管理制度的意识。时间长了，班委也好，个人也好，只要学校有什么任务下达，比如学生征文、教研组组织的比赛等等，他们不用来禀告班主任就可自行在班上推选，积极参与。
二、班主任知识素养对学生学业的影响
“授之以鱼，不如授之以渔”，班主任学识修养对学生学业有着莫大的影响。
一位班主任，首先他是一名教师，起到教书育人的作用。如果他在课堂上张冠李戴，忘记知识点，久而久之，学生对他的信仰也开始下降，同时对学生学习知识的信心也有打击。
1.课前认真备课
熟记这节课的每一个知识点，在课堂上熟练串联，并适时的进行课外拓展，抓开小差的学生的思维，让他不自觉地跟上课堂节奏。
2.养成主动学习的习惯
我的办公桌上经常放着课外读物，课下、课间，我会放下手上的工作，放下手机，认真看几篇作文或是教育理论，增长见识的同时，树立学习的形象，也有助于课堂教学，在学生中树立学习的形象。
三、班主任“放养”政策对学生独立担当行为习惯的养成
作为一名新手班主任，特别是接手刚上初中的学生，我们最常犯的就是把一切“抓”在手里，这样不放心，那样不放心，到最后教师自己累死，看着班上的孩子然后摇摇头说，我们班没有“栋梁之才”。殊不知，“栋梁之才”都被我们的包揽打压成了“侏儒”。
刚接手班主任时，我也是觉得他们年纪太小，很多事情不能做到，与其慢慢教不如自己做。刚开学的那一个月是最忙，最没头绪的阶段，黑板报、班级建设要亲力亲为，班委成员要自己把关，接踵而来的校运会、艺术节……
那段时间刚好是我与未婚夫定下的婚期，这下就更忙了，时间匆匆而过，婚期也到了，没有办法只好不放心的把艺术节的节目交给学生自己完成，出乎我意料的是等我回来后，他们的节目得到了学校一致好评。这时我才明白，不是学生不行，而是教师的包揽让他们“不行”。从那以后，我开始“放养”，安排的任务自己完成，八年级下学期时，语文教材上有一个单元的喜剧，在教学这个单元时，我没有上一篇，而是让他们下去分成小组去“演”，“放养”政策再一次得到验收。
参考文献：
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