摘 要:当前社会对信息技术人才的需求越来越大，而相对的，我国信息技术人才紧缺，因此，培养我国信息技术型人才迫在眉睫。培养人才应该从小抓起，从学生的小学阶段就做好准备。但是我国小学信息技术教学教育尚处于初级阶段，发展不成熟正面临许多的困境和挑战。本文针对此问题提出相应的对策，便于参考借鉴。
关键词:小学信息技术；困境；对策研究
近年来，中国信息技术一直走在中前沿，相对于个别信息技术发达的国家还存在一些差距。中国信息教育知识普及不到位，导致许多公民对信息技术都没有形象具体的认识，报考或从事信息技术方面的人才无法满足市场需求。我国信息技术知识应从学生价值观形成即小学阶段开始普及，让更多的孩子正确的认识到信息技术对我国的重要性，真正的爱上信息技术，从而增加信息技术方面的人才。本文针对目前我国小学信息技术教学中存在的问题进行分析，并提出相应的建议。
1 我国小学信息教学中需要解决的问题
1.1小学生和家长等对信息技术的重视度低
中国信息技术发展时间短，相当一部分人思想处于落后状态，不了解信息技术是什么，不懂信息技术对于我国的重要程度。根据大数据调查结果，有近28%的人无法解释什么是信息技术。这直接影响了小学生的家长，导致许多孩子的家庭教育缺少了信息技术方面的知识。这是较为普遍的现象，也体现了小学生及家长等人对信息技术的不重视。
1.2我国小学信息技术的专业型教学人才匮乏
老师的专业能力往往占教学中的主导地位，不同专业水平的老师决定了所教学生的不同素质。我国信息技术方面的人才匮乏，导致我国信息技术方面的教师也供不应求。目前我国的形势是只有发达城市如北京、上海等的小学才具备专业型信息技术人才给小学生进行信息技术启蒙。而部分一线，二线城市小学信息技术教师少甚至没有，学校或不开设此类课程。这种情况屡见不鲜，直接导致了中国信息技术人才匮乏的现状，恶性循环。
1.3授课教材更新快和教学水平层次的冲突
为了跟上社会飞速发展，小学信息技术的教材也更新极快，基本上一两年就更新一次。从原来的logo编程到现在的可视化编程scratch,最近还加入3D建模软件。授课教材的更新之快也反映出现在教学水平的不足。不同的教师有不同的教学水平，不同的学生也有不同的接受能力，教育与接受从来都是一个双向的问题，也正因此产生了授课水平层次不同的现象。不同等级的教师对应不同水平的学生，会面临着许多问题，授课速度，授课内容，接受能力等。如何解决授课内容和水平层次不平衡的问题已经成为一个难题。
2 处理问题的相应解决措施
2.1普及信息技术方面的基础知识
面对学生和家长对信息技术不重视的问题，每个学校首先要重视起来，现在全国各地都很注重培养这方面的人才，学校带领学生经常参加江苏省青少年机器人竞赛，甚至是全国青少年创意编程与智能设计。有的学校还设置了加分项目，如果在省级比赛或者全国比赛获奖就可以加分。有的学校只局限于教授书本上的知识，还有的学校有机房但是信息技术课程只是一种虚设，没有专业的信息技术老师上课，甚至有的学校机房都没有。
在学校重视信息技术课的基础上，也可以建立关于机器人编程等等兴趣小组，学生肯定很感兴趣，也可以安排家长和学生一起上一节信息技术课，体验信息技术的魅力，有利于家长和学生认可信息技术对人们的重要性。如果学生很优秀，可以带领他们参加比赛，拿到奖项后，学生和家长自然会重视起来。
2.2做好教师队伍的培训工作
对于授课教材更新快和教学水平层次不平衡，组织好教师队伍的培训工作才是重点，包括新教材分析和教育教学能力的培训工作。这样才能很好地解决教学水平层次不平衡的问题。其次，不同老师授课方式不同，面对不同水平的学生也有不同教学方法，就是分层次教学。教师使用同一个教案，观察每一个学生的接受能力，在各个班中将学生分为三种类型即接受能力强，接受能力一般，接受能力弱。三种类型学生不分高低，只是要求他们达到的教学效果不同。
2.3利用人才循环利用的方式补充师资力量
对于信息技术教师师资力量匮乏的问题，可以采用人才循环方法。根据调查，大部分的信息技术人才毕业后直接进入企业工作，只有极少一部分的人会进去学校授课，这就体现出了进企业工作人员的价值。为补充师资力量，可以要求信息技术在校大学生，研究生必须到某些小学进行教学实习，同时作为学分加分项目吸引其他学生。用这种方式既可以补充信息技术教学人才，又可以补充其他专业的教学人才，一举两得。这里引起注意，选择实习人才时，学校需严格把关，确保被筛选人的质量，给小学生正面的影响。
3 结束语
现在的世界处于信息时代，在这个时代里，信息的获取是国家存亡的重要因素之一。这些年中国迅速崛起，无论是经济，还是军事都不落于人后，只有在信息技术这方面，中国跟某些发达国家有一定的距离。的确，中国在信息技术方面的起步晚，但这并不代表中国就会止步于此，通过无数爱国青年的努力，中国一定会追上这差距，成为这个世界上，最有文化，最具内涵的国家。
参考文献:
[1]林荣.小学信息技术课堂教学评价研究[J].实验教学与仪器，2018（S1）
：64-66.
[2] 沈浩.信息素养视角下小学信息技术课程教学策略[J]. 科学大众:科学教育,2018(12):51.