摘要：信息时代的到来让小学教育者们对信息技术的教育力度也引起了重视，信息教师们针对该课程内容所体现出的基础性、实用性、整合性、趣味性等课程特征制定了相应的教学策略，这也是笔者将要同大家分享的核心内容。
关键词：小学信息技术；课程特点；组织教学
引言：
为了可以为国家和社会培养符合未来时代发展的综合型人才，教师们除了保障学生们具备扎实的基础知识之外，同样也需要努力提升其综合素质。接下来，笔者将以小学信息学科为例，从培养基本技能、提高操作技能、开展小组合作以及激发学习兴趣四个方面对其展开论述，希望以下教学建议可以对相关教育者有所裨益。
一、课程特点分析
（一）基础性
如今我国已经步入信息时代，因此信息技术已然成为学生们应具备的一项基础能力，考虑到小学阶段学生们学习经验相对有限等因素，信息教师可以将教学的重点放在信息技术的基础技能上，因此该课程内容具备基础性的课程特点。
（二）实用性
与传统的科目不同，信息技术属于应用型学科的范畴，主要的教育目标是培养学生们合理地运用信息技术来解决现实生活中所遇到的实际问题，因此教师在开展信息技术课程内容时，应注重其实际操作性，而非仅仅局限于理论知识的讲解。由此可见，该课程具备实用性课程特征。
（三）整合性
信息技术课程在小学阶段与其他学科的知识存在一定的联系，因此信息教师在授课时需避免将信息课程与其他学科相脱离而进行独立性教学，这会大大降低教学质量，无法让学生们真正意义上理解和掌握信息技术的功能特性，从这个角度上我们也可以看出该课程内容具有较强的整合性特征[1]。
（四）趣味性
信息技术课程授课方式与其他学科存在较大的差异性，信息课程的学习需要学生们接触电脑，这对于小学阶段的学生们而言更容易引起他们强烈的好奇心，而教师也可以以此为契机，尽可能地为信息课堂增添趣味性，继而激发学生们对信息技术的探究欲望，提高教学效率。
二、组织教学策略
（一）培养基本技能
从信息技术课程基础性特点的角度，教师可以着重培养学生们的基础技能。
例如，教师在讲解《文字的输入与修改》这一课程内容时，教师可以引导学生们在word软件中进行文字输入练习，可以为学生们提供一些学生们比较感兴趣的童话故事为题材，让学生们将童话故事作为素材将其编辑在word文档中，为了提高学生们的积极性，教师可以以比赛的方式将学生们分为四个小组，在固定时间内让学生们进行文字输入练习，时间结束后相邻两个小组的学生可进行互相评判，对打字内容中出现错误的地方进行文字修改，并以积分制的形式进行小组评分，通过这种方式不仅可以提高学生们在信息课堂上的参与度，同时也可在轻松愉快的氛围内帮助学生们熟练掌握文字输入与修改的基本技能，强化教学效果。
（二）提高操作技能
从信息技术课程实用性特点的角度，教师可以着重提高学生们的操作技能。例如，教师在讲解《装饰我的幻灯片》这一课程内容时，教师可以先带领学生们对PowerPoint软件中的一些功能进行熟悉，然后给予学生们自主学习的空间，引导其对于软件中一些相对陌生的功能进行大胆尝试，并充分地发挥自己想象的空间创作属于自己独一无二的幻灯片。学生们在创作幻灯片的过程中，可以有效地练习PowerPoint软件中各项功能的运用，从而潜移默化地提高其操作技能水平。教师还可组织学生们对其最终所创作的幻灯片作品进行匿名评价，选出最优秀的作品进行展示，以提高学生们在信息课堂上的积极性[2]。
（三）开展小组合作
从信息技术课程整合性特点的角度，教师可以积极组织学生们进行小组合作。例如，教师在讲解《编辑我的作文》这一课程内容时，从某种意义上来说是将信息技术学科与语文学科相结合，体现了该课程内容的整合性。教师可以组织学生们以小组的方式进行合作练习，提高学生们在信息课堂上的参与度。比如，教师可以先将学生们四人分为一个小组，然后再为作文拟定一个主题，学生们进行小组分工合作，一人进行作文编写，一人进行打字，一人将字体进行艺术化装饰，一人检查作品中潜在的错误，最终完成作品后教师可对其进行评价，对于速度快且没有错别字和语句错误的小组进行红花奖励，以资鼓励，这样有利于提高学生们参与信息课堂学习的积极性。
（四）激发学习兴趣
从信息技术课程趣味性特点的角度，教师可以有效激发学生们的学习兴趣。例如，教师在讲解《我为板报绘图》这一课程内容时，教师可以为学生们提供一些符合其年龄特征的图片参考，以生动形象的图片来吸引学生们的注意力，为信息课堂教学增加一丝趣味性，同时也可帮助学生们更快速地掌握绘图技巧，提高课堂教学有效性。此外，教师在组织学生们进行文字输入练习时也可引用一些趣味性的打字软件，寓教于乐。
三、结束语
与其他传统课程相比，小学信息技术课程内容的重要性很容易被人所忽视，这是应试教育的弊端应及时地改正。随着素质教育在小学院校的不断渗透，教师们也逐渐改变了传统的教育理念，愈发重视对学生们信息技能的培养，希望在信息教师的谆谆教导之下，学生们的信息技术即综合素质水平均得以提升。
参考文献：
[1]许遵照.小学信息技术课程的特点解析及教学建议[J].新课程·中旬,2017,(9):133.
[2]熊文.小学信息技术课程的学科特点分析及教学建议[J].中外交流,2017,(15):129.