摘要：尽管小学生具有非常强的可塑性，但是在小学语文教学环节中，还是应该采用合适的方法，提升语文教学的趣味性，激发小学生的学习兴趣。通过趣味性教学，使小学生在轻松的氛围下学习，从而提升教学的质量。
关键词：小学语文；课堂教学；趣味性
小学生的自制力比较差，在语文学习中不能自主的接受语文知识，很难长时间集中精力。因此，在小学语文教学中，教师要为学生营造趣味性课堂，使小学生对语文学习产生持久的兴趣。
一、小学语文课堂教学情况分析
（一）语文教师对趣味性教学不够重视
结合当前小学语文教学的情况来分析，教师一般还是采用传统的教学方式，忽视了趣味性教学对学生的影响。教师在趣味性教学方法的研习上不够严谨，不能看到趣味性课堂给学生产生的重要影响。在小学语文教学环节中学生的学习热情需要激发，教师如果还是采用传统的教学方法，学生在语文学习中的创造力和想象力就会受到限制。教师用单一的教学方法，那么小学生就会认为语文学习非常枯燥，语文教学效果就不会得到显著的提升。有的语文教师将趣味性元素融入到语文课堂中，但是教师却不能自发的进行趣味性教学，在课堂设计环节中，导致趣味性教学不能发挥最大的价值，因此语文教师在趣味性教学开展环节中，应该结合学生的心理特征，针对学生提出的建议，使学生可以主动地投入到语文学习中。
（二）教师的教育方式非常急躁
语文教师在小学语文教学中对学生起到启蒙的作用，教师对学生的态度会对学生的学习成果产生很大的影响，结合现在的教学情况分析，语文教师在有限的课堂时间内要对学生灌输很大的信息量，当学生提出自己的疑问时，教师往往没有足够的耐心，有的教师对学生非常严厉，当学生不能理解问题时，教师就会非常严厉的对待学生，打击了学生提问的积极性。因此语文教学课堂气氛非常沉闷，学生遇到问题时延非常害怕请教老师，导致教师与学生的距离不能拉近。在课堂教学环节中，单一的气氛下不能呈现趣味性，学生在语文学习中承受很大的心理压力，也会导致学生对语文这门学科产生厌烦的心理。语文学科具有人文性特征，因此教师在教学的环节中应该与学生产生积极的互动，引导学生发散学生的思维。教师应该将趣味性元素融入到小学语文教学环节中，使学生在轻松的氛围下学习，教师在非常紧张的教学时间内应该放松自己的心态，从而确保语文课堂教学效率得到提升。
（三）语文教师的教学观念非常传统
教师在小学语文教学环节中，往往都是将自己摆在教学的中心地位。学生在学习环境中非常的被动，在长期的传统学习中学生已经产生思维定势。随着素质教育的发展，小学语文教学应该采用更加灵活的方式，促进师生之间的互动。然而在传统的语文课堂上，学生与教师之间的互动频率非常低，学生整节课堂都在聆听教师的表述，但是不能自主思考表达自己的想法。趣味性课堂教学的本质就是使学生充分参与到课堂教学中，使学生的主观能动性得到充分发挥，确保学生感受到语文学习的乐趣，因此教师应该改善自身的教学观念和教学，从而为学生打造趣味性的课堂氛围。
二、小学语文教学中趣味性课堂的打造
1.创设良好的教学氛围，吸引学生的注意力
小学生具有活泼好动的特点，他们在学习的环节中注意力不能长时间集中，对于小学生来说，在轻松愉快的课堂氛围中学习，可以使他们获得个性化体验，提升学习效率。因此为了提升小学语文课堂教学的趣味性，教师应该完善教学形式，采用多元化的教学手段，为学生营造轻松而愉快的学习氛围。在轻松的课堂氛围中学生会感觉非常愉悦，在这种模式下师生间的互动也会更加频繁，学生也会更加主动地与教师进行交流，提升了学生在学习中的主观能动性。教师应该创新教学方法，建立浓厚的课堂氛围。例如在学习《小蝌蚪找妈妈》这篇课文时，为了实现良好的师生互动，师生可以共同参与到游戏中，从而使学生的语文学习兴趣得到充分的发挥。
2.优化课堂教学模式
小学生在趣味性的课堂氛围中，可以使他们更加主动地参与到学习中，提升自身的学习效率。因此在小学语文教学环节中，教师应该充分挖掘各类趣味性元素，使教学模式得到优化，学生的学习积极性得到充分的发挥。在教学实践环节中，教师为了有效地提升语文教学的趣味性，应该完善课程导入，从而使小学生的积极性得到充分的发挥。对于小学生来说，只有可以吸引他们注意力的事物才能可以使它们保持长久的兴趣。在课堂导入环节中教师应该结合实际情况，进行科学的问题设置，从而使小学生带着问题投入到课堂学习中。教师在课堂导入环节中可以采用绘画的方式，从而有效地激发小学生的学习欲望，使他们的思维能力得到有效的拓展。例如在学习《小蝌蚪找妈妈》这篇课文时，教师就可以通过提问的方式问学生蝌蚪的妈妈是谁，通过这样的问题让学生带着问题去阅读课文。在学习《丑小鸭》这篇课文时，教师就可以引导学生进行绘画，然后找到合理的切入点引入新课内容，从而使语文课堂充满趣味性。
3.巧妙的采用讲故事的方式，提升教学趣味性
小学生的好奇心非常强，因此教师在教学环节中应该采用有效的方法，把握学生的心理。通过提升教学趣味性，使学生在课堂学习中可以更加集中精力。在教学开展环节中，教师要结合学生的实际情况，结合故事讲述法提升教学的趣味性。例如在学习《王二小》这篇课文时，教师就可以通过讲故事的方式将故事的内容呈现出来，学生在听故事的环节中，可以对文章的内容有更加深入的了解，学生非常喜欢听故事，教师在讲故事的环节中设置悬念，让小学生通过阅读课文的形式解开这些悬念，小学生的语文学习积极性就会得到很大的提升。
4.创新授课方式，避免灌输式的教学方式
在小学语文教学中，为了提升课堂教学的趣味性，教师可以创新授课方式，从而使小学生可以更加积极地投入到课堂。学习中在知识讲解环节中，对于一些难度比较大的，知识点教师可以采用联想的方式，帮助学生联想已经学过的知识，温故知新，对新的知识点进行掌握。教师可以采用合作学习的方式，让学生在合作学习中提升合作意识。通过完善合作学习，学生可以不断提升自主学习能力。在具体的学习中，教师应该鼓励学生自主预习，在课前预习的环节中，教师要积极地鼓励学生，针对那些积极预习的学生，教师可以给予他们一定的物质奖励。
5.优化作业形式，帮助学生夯实语文基础
在小学语文教学环节中，教师应该合理的布置课后作业，使课后作业形式更加灵活化。为了调动学生完成作业的积极性，教师应该有效的控制作业的数量，确保学生在短时间内可以完成。为了使课后作业的形式更加多元化，教师可以有针对性的减少纸面作业，可以让学生通过游戏或者演讲的形式，巩固课堂上学的基础知识。例如，在完成古诗词的学习后，教师就可以让学生在课后将古诗词以讲故事的形式呈现出来，提升语文学习的趣味性。
在小学语文教学环节中，教师要提升语文教学的趣味性，设置教学情境，使学生在趣味性课堂上巩固知识，提升学生的积极性。
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