摘要:小学语文是义务教育阶段最为重要的一门学科，也是小学阶段的一门基础性较强的课程。随着社会的不断发展，教育改革的不断深入，语文这门学科的重要性对于小学生的成长与发展来说愈显突出，因此，在新形势下加强小学语文教育教学策略的探索势在必行。基于此，本文对小组教学在小学语文教学过程中的应用进行研究，主要阐述了小学语文课堂教学现状，进一步提出了小组教学在小学语文教学的有效策略，希望能够为相关单位及工作人员提供参考。
关键词：小学语文；教育教学；策略
前言：教育是促进国家发展与社会进步的不竭动力，近年来，我国人民的思想素质不断提升，对教育事业的发展也倍加关注。小学是学生接受教育的初始阶段，也是学生学习与成长的关键时期，而语文则是小学阶段的重点科目，对小学生的成长与发展而言意义重大，尽管如此，仍有许多教师没有意识到小学语文教育教学的重要性，在语文教学中仍然固守传统教学理念与教学模式，没有积极改善语文教育教学策略，这大大降低了小学语文课堂教学效率，无法更好地实现小学语文教学目标，对人才的培养也造成了不利影响。
一、小学语文课堂教学现状
根据目前状况来看，我国很多小学语文教师在教育教学中仍然没有改善传统落后的教学观念与教学模式，课堂教学氛围较为枯燥，难以调动学生学习的积极性，因此，小学语文的课堂教学质量与教学效率始终都无法得到有效提升，学生难以达到理想的学习效果。
在教学模式方面，小学语文教师普遍采用的都是填鸭式教学方法，这种教学方法使学生在课堂学习中往往处于被动接受知识的状态，无法突出学生的主体作用及主体地位，极易降低学生对语文学习的兴趣，也不利于学生对语文知识的理解和掌握。其次，传统的灌输式教育教学模式也无法积极活跃小学语文的课堂教学氛围，久而久之，就会导致学生出现注意力分散、精神不集中的现象，降低学生语文学习效率。
二、小组教学在小学语文教学中应用的有效策略
（一）营造积极活跃的小组教学氛围
教师应树立为学生服务的教育教学理念，在小学语文的教育教学中为学生营造积极活跃的课堂教学氛围，抓住学生的心理特点及兴趣爱好设置一些趣味性的小组教学活动，让学生能够在玩中学、学中玩。同时教师还应突出学生的主体地位，将课堂还给学生，让学生在小组中多实践、多表达、多想象，提升学生的实践操作能力、语言表达能力，激发学生的想象力，从而改变学生被动学习的现象，促进学生主动性的发挥。教师还应让小组学生自己制定学习目标，并根据自己设计的目标进行预习、尝试、操作、探索、归纳等，同时，教师还应培养学生自主学习、自主探究的能力，教师应教会学生学习方法，让学生学会自学，这样才能更好地提升小学语文教学效果。
（二）充分运用多媒体技术辅助小组教学
小学语文教师应充分运用多媒体技术，利用多媒体中丰富多彩的图片、视频、音乐等内容来聚焦学生的眼球，激发学生的学习兴趣，辅助小组教学，使学生在小组研讨过程中充分融入教学氛围中，汲取语文知识。例如：在学习课文《猫》时，教师就可以在开场中使用多媒体播放与猫相关的一些视频，刷新学生的视野，让学生能够快速被视频中这些可爱的小猫所吸引，从而激发学生的学习兴趣，让学生能够快速自然地融入小组教学的教学情境中。为了保持学生的学习热情，教师还可以为学生播放一些关于猫的音乐，加深学生对猫的印象，提升小组教学效率。
（三）教师在语文课堂小组教学中要科学“帮辅”
语文教师在小组教学过程中应抓住学生爱听故事的特点，结合语文教学内容为学生编造简单的具有趣味性的故事，并进行讨论，使其能潜移默化地汲取语文知识，提升自身注意力。例如：在教授《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》这首诗时，这首诗出自李白的挚友王昌龄之笔。学生若只单纯地看这首诗的表层内容，就很难体会作者想要表达的更加深入的思想感情，此时，教师就应将这首古诗进行拓展，编成一则故事，这样才能更加有效地便于学生对这首诗的理解，使此诗在学生心中留下深刻的印象，进而展开小组讨论，加深学生对李白这位好友的遭遇理解，从中也能够深刻体会出李白的内心情感，然后，教师再带领学生深入古诗，进行古诗学习，学生们就更容易快速领会出李白所要表达的真情实感，体会出二人的真挚友情。
结语：综上所述，新一轮教学改革的不断推进将教育事业又一次推向了巅峰，同时对教师教学观念与教育教学技能的更新也有了更高的要求，在新形势下，为了更好地跟住时代发展的节奏，满足新时代小学生的学习需求与教育改革的要求，小学语文教师必须要提高对语文这门学科的重视，不断探索各种有效策略加强语文教学，提升自身专业水准，营造良好的语文课堂教学氛围，增强学生学习的积极性与主动性，使学生能够以更好的状态投入到学习环境中，为小学生语文学科的学习打造坚实的基础，为教育事业的发展提供不竭动力。
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