摘要：九年级是九年义务教育的结尾，学生在这一阶段不仅要面临沉重的课业负担，还要负担升学压力，而化学学科又是较为繁复的学科，知识点繁多，很容易对学生造成较强的学习负担，新形势下的九年级化学教学，需要更加先进，提升化学学科的趣味性，活跃课堂氛围，让学生能更好地融入进来,提高教学质量的同时，减轻学生学习负担。
关键词：新形势；九年级化学；教学策略
引言：
九年级化学教学不仅要学习新知识，更要将以往的旧知识总结起来，知识点繁多，需要教师改善化学教学策略，提升课堂氛围，加强实验操作，用新奇的实验吸引学生，培养学生的化学素养，进而在保证教学质量的同时，为学生减轻教学负担。
一、尊重学生的主体地位
新课程理念一再强调尊重学生的主体地位，学生才是学习的主人，在九年级化学教学中，将学生放在教学的主体位置，教师变成引导者和纠错者的角色，让学生自主学习，完成对化学知识的探索，但要注意的是，让学生自主学习需适度，并且需要教师的合理引导，否则学生的自主学习费力费时，反而对学习有负面影响，这里重点说一说“互动教学法”，即教师和学生展开轻松良好的互动，通过一问一答的形式，让课堂氛围轻松活跃起来，让学生的思维得以有效发散，提高学习质量，这要求教师巧妙设计问题，并和学生建立良好的关系，加强与学生的沟通交流，学生与教师建立亦师亦友的关系，有利于教师的引导以及学生的自主探索。
二、帮助学生建立知识框架
在九年级阶段，知识框架体系非常重要，它能够帮助学生对化学学科有全面且清晰的认识，对知识点的理解与记忆更加深刻，市面上那些帮助学生学习的知识点小册子就是在帮助学生构建化学知识框架，但是知识点小册子永远是他人的，学生要想对知识点有更深的了解，还需要自己制作知识框架图册，更好的融会贯通。
因为初中化学知识点较多，因此帮助学生建立知识框架时不需要太过细致，只要简单而全面的为学生理清化学体系即可，避免知识框架太过细致，反而对学生造成太多压力，在教师的引导下，学生亲自将大多数知识绘制成册，绘制的过程就是知识点在大脑中全面整理一遍的过程，对以往学习中累积的困惑和问题有更深的了解，教师及时回馈，系统性的将学生的问题与困惑解决一遍，对学生非常有帮助，学生养成对化学学科的全面观感，将整个学科内容精炼一遍，对化学学科的理解无疑会更上一个台阶。另外学生还可以将自己制作的化学知识框架图册随身带在身上，温故而知新，理解和记忆都会逐渐加深[1]。
三、多做实验，用化学本质来吸引学生，让学习氛围更能够活跃、轻松
实验是化学学科的根本，可以说缺少实验，化学学科至少缺失一半的内涵，在九年级化学教学中，为学生多准备几个趣味实验，让学生在参与实验的过程中，逐渐加深对化学学科的兴趣，提升参与感，趣味化学实验包括：不会燃烧的“纸”、大鸡蛋塞进小瓶口、“烧不坏的手帕”、酸碱花——酸碱性产生不同现象不同颜色、消失的“密码文”等等，围绕初中化学知识点设计实验，加强实验的趣味性，让化学的本质来吸引学生，学生惊叹于化学的神奇，求知欲被持续激发，对化学学科的兴趣逐步加深，教学质量才能进一步提高。
四、分层教学，将目光多放在差生身上
不同的学生理解能力以及学习态度有差异，导致学生成绩大不相同，合理的运用分层教学，对学生简单分层，但分层的目的并不是抛弃学习较差的学生，相反，要对差生加以关注，积极与差生沟通交流，分析学习成绩无法进步的具体原因，帮助差生改进学习方法，端正学习态度，让差生感受到自己正在被关注，慢慢的，差生也会被感动，逐渐提升学习动力，进一步提升学习成绩。
在反馈的阶段也需要合理分层，在课堂上尽可能多的提问差生，差生在回答的时候可能需要思索更长时间，教师积极鼓励，只要学生在认真思考、参与问题谈论，就算因此浪费十多秒钟时间也是值得的。在教学评价中，对表现较好的学生提出表扬，提出更高目标，持续激发好学生的学习潜能，对差生也要给予鼓励，寻找差生身上的闪光点和进步点，激励差生的表现欲望，笔者一直相信，每一个学生都有成为优秀学生的心愿，都有成为“学习英雄”的表现欲望[2]。
五、适当减压
上文提到，九年级学生要面临沉重的课业负担和升学压力，给学生适当的减压时间，就像弹簧一样，适当减压，学生会给予回应，而不是一直保持紧绷的状态。减压一般说的就是减轻课业负担，少布置作用，多给学生休息时间，另一方面，善于运用新闻实事，将有关化学现象的实际案例拿出来让学生讨论，就像日常交谈一样，没有了教学任务性，学生思维放松，其实也是一种减压的方式。
六、结束语
九年级学生正处于义务教育的末尾阶段，面临沉重课业负担和升学压力，处于这个时期的化学教学需要更加轻松有趣，更加注重教学效率，结合上述建议，教师营造轻松、活跃的学习氛围，加强教学质量，学生的学习会更轻松，理解更出色，参与感大大增强，才能培养出社会所需要的人才。
参考文献
[1]李瑞琴.关于新形势下九年级化学教学策略探究[J].名师在线,2019,76(03):38-39.
[2]陈铭.新课改下初中化学教学策略探究[J].新课程(中学),2017,000(005):46.