摘要：信息技术的不断发展和农村薄弱学校多媒体设施的更新换代，多媒体教学方式已经改变了过去的传统教学方式，使课堂效率及学生的主动学习效果得到相对的提升。本文针对农村多媒体课堂教学的实际，提出在教学中存在的几点问题，针对这些存在的问题，归纳总结相应的对策：教师要更新教学观念；学校要对教师进行多媒体使用培训；学校要适时更新的多媒体设备。
关键词：农村小学/多媒体/课堂教学/问题/策略
一、农村多媒体教学现状及使用中存在的问题
近些年，上级教育部门加大对农村薄弱学校的改造，及对农村教师信息技术的培训，多媒体教学方式在农村学校也得到了应用及流行。传统的教学方式加以改善，升级为新时代新气息的多媒体教学。农村学生以前的一笔一黑板一课本的枯燥学习模式变化为有声有色的趣味性学习模式。农村学校课堂变得色彩丰富起来、生动起来、活跃起来。然而农村薄弱学校的多媒体教学尚未规范化、合理化，需要我们以后的教学中多加注意，加以改善。
（一）农村小学教师多媒体使用现状。
多媒体是由录像机、投影机、计算机等组成，它需要教师合理安排和组合，适时地交换使用，面对这些东西，有些教师手足无措，无法达到预期的目的。据我所知，很多农村学校只有教计算机的教师懂计算机，其他任课老师都是略知一二，而且认为计算机太复杂了，打打字还可以，其他就不想多去研究，特别是一些上了年纪的教师更不愿为之。正因为缺乏教研，现在大多数教师都是用多媒体进行简单的演示，无法推陈出新。
（二）资源匮乏，限制发展。
由于农村教师自身信息化技术技能的限制，教师制作的多媒体课件有着明显的差距，水平参差不齐，课堂效果差异化【1】。据调查，大部分教师完全依赖于网络教学资源库，习惯性地下载课件。然而这些课件并不能完全适应农村学生情况，展示给农村学生后，反而达不到理想的效果。部分教师下载的课件，会做适当的修改，但由于自身技术原因，只是稍加修改。在调研中，仅有10%的教师花费时间精力去制作课件，由于自身专业水平的原因，制作效果不理想，达不到自己预期的设想。
（三）忽略常规教学工具。
多媒体教学是信息化进展的体现，是新时代教育教学理念的载体，有着传统教学方式无法比拟的优势。过多地追求和利用多媒体而对其它常规教学工具不屑一顾，反而会失去了教学本身的意义。教学是需要利用不同类型、多种形式的教学工具促进学生自身发展。多媒体教学的目的是为了服务教学、多方面提升学生学习效果。如果反过来教学围着课件展开，则有些本末倒置，失去了多媒体课件应用的意义和效果。
（四） 学生学习态度和方式存在的问题
学生是课堂教学的主体，多媒体在课堂教学中的运用最终都落实到学生，学生对多媒体的态度直接影响到学习效果。部分学生觉得多媒体教学富有成效，愿意接受。也有部分学生只为尝鲜，无法继续接受，特别是教师的教法单一、没什么新鲜感时，更是如此，他们反过来又喜欢传统教与学的方式，喜欢直观的信息表达方式。
（五） 课件缺乏，设备不完善，环境不理想
现在网上等课件不少，但与课本配套的课件并不多，音乐、美术等科目更是如此，因此难以适应课堂教学。作为课堂教学的多媒体设备质量好坏更直接影响着教学过程，现在农村多数学校的设备只是作为一种评等级的指标，效果并不太理想。教室的遮光、通风效果也影响了多媒体操作的效果和学生的身体健康。
二、加强农村小学使用多媒体教学的策略
近些年，上级教育部门加大对农村薄弱学校的改造，及对农村教师信息技术的培训，多媒体教学方式在农村学校也得到了应用及流行。
传统的教学方式加以改善，升级为新时代新气息的多媒体教学。农村学生以前的一笔一黑板一课本的枯燥学习模式变化为有声有色的趣味性学习模式。农村学校课堂变得色彩丰富起来、生动起来、活跃起来。然而农村薄弱学校的多媒体教学尚未规范化、合理化，需要我们以后的教学中多加注意，加以改善。
（一）要更新观念，树立素质教育的电教观
当今教育改革已深入，推行素质教育，突出学生的能力培养，发展个性化教育，构筑终身学习体系日益提升到重要的位置，而多媒体所具有的特征完全能满足以上需要。从教育过程实施的动态发展以及素质教育与应试教育相比较的意义上看，素质教育的实际，乃是积极创造和利用一切有利的外部条件。既要充分利用先进的电化教育媒体，创设生动、直观的教育情境，优化教育过程和效果，使受教育者能够主动而非被动地将人类科学、道德、审美、劳动等方面的文化成果内化为自身的较为全面的素养，使身心两方面的潜能都能获得提高，使每个人都能得到发展。【2】
（二）要对教师进行几方面的培训
1. 媒体操作方面的培训。要求教师对录像机、计算机、音响等每一种媒体按标准程序进行开关机等操作；只有知道正确的操作方法才不会手足无措，才能合理有效地进行使用。
2.多媒体教学形式和方法的培训。传统的教学媒体少，操作简单。多媒体要求教师改变以往的方法，合理利用每一种媒体，使媒体之间相互配合，达到优化的目的。通过培训，教师才能在教学形式和方法上，不断发展变化，并根据实际情况，灵活运用并积极创新，更重要的是，积极领会新的教学手段带来的变化，而不仅仅是为了应付上级检查而随便摆弄一下投影机等。
3.计算机运用方面的培训。在多媒体教学中，主要是使用计算机，因此教师必须掌握计算机的基本原理和正确使用的方法，比如学会保证计算机软硬件的安全，学会使用DOS基本命令和WINDOWS操作系统，正确使用常见的软件，会进行汉字处理。
4.教学课件方面的培训。教学课件的好坏，往往影响到教学效果，教师不单要懂得使用，还应学会开发、制作一些实用的课件。教师可与电教人员一起研究这项工作，避免走弯路，同时还可通过上网的方式和兄弟学校进行资源共享，共同促进。教学课件要讲究实效，如不能把语文课上成一堂“图片展示课”或“音乐欣赏课”。这就需要教师充分挖掘教材内容，仔细体味编者意图，广泛搜集相关资料，精心策划制作课件。加强培训是普及现代教育技术的重要途径，教学设施关键是要人来使用的。现代教育技术的运用，需要我们学习工具的性能特点和使用方法，还需要对流程进行分析和重组，培训一大批可以使用教学设备的教师，促进教学。
5.发挥学生主体作用，学大于教，充分体现学生学的能力。新时代教育教学理念提倡以教师为主导、以学生为主体，要学大于教。在多媒体教学中，教师要时刻关注学生的状态，要充分让学生通过各种感官去主动思考问题，解决问题，及时解决学生思考的重难点及误区。真正做到学大于教，学生是主体，教师是主导。
（三）要适时更新设备，注意场所的科学配置
现代教育技术的应用以一定的技术作为后盾，领导者的教育思想和教育观念与教育技术硬件设施的投入有关系。领导重视，设备、技术条件等基础设施就容易搞好，财力上就有保障，这是影响现代教育技术应用和推广的重要因素。有的学校多媒体教学平台上的计算机功能过于单一，无法使用光驱：室内电视过少或过小，无法达到预期的效果等情况都应要改善。从某种意义上讲，现代教育技术特别是多媒体技术水平是一个社会或一个地区的生产力水平和一个学校的领导者与教师的教育观念的体现。
? 21世纪的社会将是一个高科技、信息化和国际化的社会，虽然多媒体辅助教学在农村中小学教学实际运用中有不少困难和阻力，但多媒体教学是新时代教育教学理念的体现。我们应当敢于突破困境，积极寻找相应的策略，为新时代农村教育发展限力献策。作为小学语文教师的我们有责任和义务走在同行的前列，为普及现代教育技术开创更美好的明天。
参考文献
1.赵娟.网络安全技术与应用.多媒体技术的应用现状与发展趋势. 2010.7
2.马振平 鲁雷.多媒体技术与课堂教学现代化.中国电话教育总第222期 .北京机械工业学院 2005.7