《九年义务教育全日制初级中学语文教学大纲》〈试用〉指出初中生要做到：“能写记叙文，简单的说明文、议论文和一般应用文，做到思想感情真实、健康，内容具体，中心明确，条理清楚，文字通顺，不写错别字，正确使用标点符号，格式正确，书写规范、工整。初步养成修改文章的习惯。”议论文的学习和写作是中学九年级教学的重点，学生在写作议论文时，常常会出现难于下笔的状况甚至于有个别学生根本就不会写议论文.如何写好议论文，我认为在议论文的写作中学生应把握住以下几个问题：
一、观点明确，主题突出
一般情况下议论文的观点应该把重心集中在一点上，做到指向明确；叙述事例或阐述道理时，应该顺着既定指向，逐层展开。但在作文阅卷中，我却看到了很多观点不明确或主题不突出的文章。导致议论文观点不明确或主题不突出的原因大致有这些：一是论点表述不够准确、精炼，含糊其辞；二是作者对观点评判的态度不鲜明，给人模棱两可之感；三是观点表达摇摆不定，或横生枝节，或逐渐偏离中心。比如在上九年级上期第二单元写作时我要学生就练习第三题“青少年应该如何对待时下流行的各种电子游戏”提炼观点，有位成绩较好的同学提炼的观点是：学生玩电子游戏有利有弊的。这样的观点就含糊其辞，不能明确的表明自己的观点。我们在写作议论文时应该旗帜鲜明的用一个明确的句子将观点表述出来。常常用到的句式如......是......，......要（要、应当、将会）......，这样的表述就会更明确。
二、拟写分论点
分论点是紧扣中心论点从不同角度论证中心论点的观点，分论点逻辑混乱的另一种表现是各个分论点之间没有按一定的逻辑切分。如有的同学在写《为人生成功而准备》时，采用并列式结构，分论点依次为：准备只为争取成功；准备需要不断地坚持；准备是一种人生智慧。这三个论点分别是从准备的作用、原因、评价三个不同标准来拟定的，没有统一标准且逻辑顺序混乱。
三、围绕观点选用论据
论据是议论文中用来证明观点、支撑观点的根据。论据有事实论据和道理论据。事实论据是指有代表性的确凿事例，有古代、外国名著中的事例，有作者轻身经历中卓有成效的经验。道理论据是古人流传至今的名言警句。就一篇议论文文章的整体而言，有三个方面的突出问题：⑴论点与材料不一致；⑵论据并列，重复举例；⑶论据单调，角度雷同等。“论据并列”说的是选用了一组高度类似的例子，使文章缺乏说服力。“角度雷同”说的是选例只围绕观点中关键词的某一方面举例，而忽视了关键词内涵的另一方面。如“关于亲情”，都选择表达“母子（女）情”的例子，其实亲情还包括“兄妹情”等等。
四.围绕观点恰当叙例
议论文中的叙述首先要高度概括。记叙文中的叙述可作详尽的描写、铺陈。但议论文中的叙述则不然，如果像记叙文那样详尽、细致地叙述，论点就会被掩盖在叙述之中，从而凸现不出来。其次，议论文的叙例要选准角度。一个材料有时隐含多种意义，可用来证明多个论点。我们叙述论据时不需要面面俱到，只需围绕观点、抓住一点展开，使论点与论据水乳交融。再次，议论文中的叙述论据与展开议论是紧密相连的，叙述例子既要为议论选好角度，还要为议论作好铺垫。
五.论证的方式
“叙”即客观叙述，“议”即主观评价。叙议结合，即把对事实论据的客观叙述与主观评价有机结合起来，叙为议设，议由叙生，在“议”中出理。
叙议结合的方式有两种：先叙后议(或先议后叙)、夹叙夹议。
我在作文教学中发现的主要问题是：“以叙代议，例而不议”，对所举事例缺少具体的分析，论点仍然是论点，材料仍然是材料，油水分离。比如我班学生在作文《玩手机游戏是不利于学习的》这篇作文中，就叙述了大量篇幅学生玩游戏的过程，显得“鸠占鹊巢”，缺少必要的分析论证，文章常常没有说服力。学生常常急于搜索写作材料，而忘记了我们搜集材料的目的是为了将“事”和“理”联系起来，使“事”有了“理”来统率，“理”有了“事”来支撑。
六、论证的方法
我们发现人教版的初中语文教材初中阶段，大家学过的主要论证方法有“举例论证”、“引用论证”、“对比论证”、“比喻论证”等论证方法。在平时的作文训练中，学生用得最多的论证法法是“举例论证”、“引用论证”、“归纳论证”、“对比论证”。对于“举例论证”和“引用论证”大家都很熟悉，下面就着重介绍一下“归纳论证”、“对比论证”这两种论证方法。
“归纳论证”是一种由个别到一般的论证方法。它通过许多个别的事例或分论点，然后归纳出它们所共有的特性，从而得出一个一般性的结论。归纳法可以先举事例再归纳结论，也可以先提出结论再举例加以证明。前者即我们通常所说的归纳法，后者我们称为例证法。
对比论证，是正反对比论证的简称，也称比较法，是把两种事物加以对照、比较后，使结论映衬而出的论证方法。
七.开头结尾的照应与升华
开头和结尾在文章的思想内容上有画龙点睛的效果，在思路结构上有提挈全文的作用，在语言表达上有突出风格的妙处。其形式上灵活、自由、多样。有娴熟创作技巧的同学可以把几种形式融会贯通。
常见的开头与结尾之间的关系有：首尾呼应、结尾深化、情理双趣。
首尾呼应，可以使文章首尾圆合，产生一种浑然一体的效果。
结尾深化，可以避免立意的平庸、大众化，产生立意深刻的效果。
情理双趣，首尾采用抒情性议论，能激起波澜，产生美的意境，使议论文既有理趣，又有情趣，增强艺术感染力。
教学中发现的主要问题有：虎头蛇尾、结尾简单重复观点、意味单调等。
总之，学无定法，议论文的写作也不是固定于某些死框框里的，没有一成不变的法则，只有按照行文的需要大胆创新，就能够写出更有价值文章。