摘要：在语文学科的学习过程中，“阅读能力强弱”是学生能否学好语文的关键。如果学生缺乏一定的阅读能力，那么可能连文章的思想、语文结构都搞不明白，那还谈何学好语文呢？因此，提高学生的“阅读能力”是语文教学活动中的一个重要环节。虽然许多教师在语文课堂中都会使用“阅读教学”的方式，但是大多时候都没有取得预期的效果。一大原因就是这些教师在阅读教学的过程中，还是没有放弃“灌输式教学”，这显然违背了“阅读教学”的本质。因此，教师在开展阅读教学的时候应该“学会放手”，让学生成为课堂中的主导者。
关键词：初中语文；高效课堂；阅读教学；策略
引言：初中语文与小学语文相比，内容更加复杂、涉及的知识点更加广泛，如果学生一时没有集中注意力的话，那么很有可能就会落下许多重要的内容。然而，枯燥无聊是初中语文课堂的一大特点，少数自制力较差的学生自然容易“走神”。因此，教师在开展“阅读教学”的时候要尽量营造一个轻松愉悦的氛围，同时促进学生交流以及师生互动，以此来增加学生的主动性。
一、初中语文高效课堂阅读教学的现状
“阅读能力”主要是学生处理分析信息以及总结归纳文字的能力，归根结底就是“分析、总结”的语文能力。可想而知，这不仅对学生的语文学习大有帮助，而且对学生今后的工作也有非常重要的意义，毕竟人与人之间交流沟通，就是“接收信息、处理文字”的过程。为了让学生更好地适应今后的学习以及社会生活，在课堂中开展“阅读教学”至关重要，
对于大多数初中生来说，他们都存在“没有出色的自制能力、好动贪玩”的问题。所以要想“阅读教学”在初中语文课堂中成功开展的话，使用传统的“灌输式教学”是不可行的，因为这不利于制造轻松的学习氛围。所以，教师要注重开发学生的语文思维，让他们看到语文学科的魅力，从而让“阅读教学”能在课堂中顺利开展。
二、初中语文高效课堂阅读教学的策略
1.做好准备工作，保证阅读教学顺利进行
开展“阅读教学”的前提在于做好一切准备工作，包括教师以及学生！俗话说“欲先善其事必先利其器”，因此，教师要精心研读教材，准备与之匹配的教案。同时，教师也要制定好教学任务、计划以及目标，保证教学活动顺利进行。至于学生的话，教师则要提前让他们做好预习工作，以便更好地配合“阅读教学”活动。
以八年级上册“三峡”为例，虽然这篇文章相对简短，但是里面却有非常丰富、精美的描写语言，非常适合用于阅读教学。在此之前，教师先布置任务：回家之后，预习课文“三峡”，并且找出文中的好词好句。在准备教案的时候，教师要精心研读这篇文章，看看作者是如何通过简练、生动的语言去描绘宏伟壮观的三峡。同时，也要设计好教学任务：让学生感受三峡以及祖国山河的壮美，能够使用简短精炼的语言描写景物。除此之外，教师还可以准备一些三峡的图片、小视频，这是为了让学生能够更快进入阅读情境。
2.科学引导学生，提高学生的阅读兴趣
对于生性好动的初中生来说，面对一篇较长的文言文、哲学文等等内容相对枯燥的文章之时，肯定难以产生兴趣；不过对于内容比较有趣的记叙文，学生的积极性自然更高一点。由此可见，“阅读教学”之所以在语文课堂中达不到预期的效果，主要是学生没有较高的积极性，对阅读没有兴趣。因此，教师便要想办法提高学生的阅读兴趣。可以把内容相对枯燥的文言文变得生动有趣，同时加强师生之间的互动以及帮助学生看到文章的魅力，这都是提高学生阅读兴趣的关键。
以九年级上册“故乡”为例，这是一篇出自近代文学家鲁迅之手的小说，本文中心思想相对复杂，如果学生无法理解作者当时的内心情感，自然很难读懂文章，肯定不利于“阅读教学”的开展。因此，教师在教学过程中要加强学生之间的互动交流，可以采取“提问式教学”，引导学生去体会作者的情感，感受本篇文章的中心思想。例如教师可以提问：我们知道，作者描写闰土之时是采取对照的方法，那作者从哪几个方面来突出闰土呢？借此调动学生的好奇心，然后他们便会自然而然地加入到“阅读教学活动”中。
3.改变传统的阅读教学，结合不同教学方式
在传统的“阅读教学”活动中，教师的一大目的就是帮助学生提高“阅读成绩。，所以教师在开展阅读教学的时候还是离不开“填鸭式教学”，这自然不利于培养学生的阅读能力。因此，突破传统的“阅读教学观念”，是打造语文高效阅读课堂的关键。要如何做到这一点呢？可以采取合作竞争的学习模式，让学生在小组合作以及小组竞争的过程中学习，让他们一起解决在阅读过程中所遇到的难题，这无疑能够提高他们的交流合作能力，而且还能提高他们的阅读兴趣。
以八年级下册“壶口瀑布”为例，这是一篇典型的借景抒情文，主要围绕壶口瀑布来展现中华民族的精神，而这也是本篇文章的重难点以及教学任务。如果教师通过“填鸭式教学”完成了这节课的教学任务，那么学生可能依旧感受不到壶口瀑布与中华民族精神之间的联系。因此，只有让学生亲自参与讨论，那么他们才能感受作者想要表达的情感。因此，上课的时候，教师先按照正常的教学程序，让学生集体朗读课文，然后便可以把班里的学生分成若干个小组，让他们自由讨论。在此之前，先制定好讨论的话题：哪些语句描绘出壶口瀑布的壮美，从中可以感受到哪些中华民族精神。同时告诉他们：等下要对每个小组的答案进行评分排名。讨论结束之后，可以让每个小组派出代表站起来回答，然后教师对每个小组的答案进行评分
4.传授正确方法，增强学生的阅读能力
要想增强学生的阅读能力，有没有正确的学习方法是关键。对于大多数学生来说，他们只停留在阅读文章、分析文章思想、主体结构等等表面的层次，并没有重视积累相关的知识点。众所周知，语文是一门非常注重积累的学科，所以学生的“阅读能力”也跟平时积累的语文知识息息相关。
以七年级下册“黄河颂”为例，在教学过程中，教师要引导学生去摘抄这篇文章的好词好句，并且让他们知道“这些词句好在哪里”？例如本篇文章中的“黄河以它英雄的气魄”，在这个描写黄河的句子中，“英雄”一词用的非常妙，这个词语将黄河拟人化，进而表现出了黄河的磅礴气势。同时文中还有其它描写黄河的句子：伟大而又坚强；望黄河滚滚等等。给学生提出要求：在摘抄精美语句的时候，试着去分析这些语句表达的情感思想。
三、结束语
由此可见，要想“阅读教学”在语文课堂中顺利开展，教师以及学生做好准备工作是前提。在开展阅读教学的过程中，加强师生互动以及学生之间的交流合作是关键，要想真正提高阅读能力的话，学会积累好词好句，养成良好的阅读习惯是重点。
参考文献：
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