摘要：提问小学语文课堂教学的重要方式，是提升学生分析能力、表达能力的重要途径。课堂提问的有效运用，能够帮助学生走进课文，开发他们的学习潜能，优化教学效率，从根本上提高教学质量。精彩的课堂提问能让学生的思维更加活跃，让课堂学习氛围更加浓厚，让创新的火花在头脑风暴中迸发，让课堂真正成为活的课堂。提问同时也是师生课堂互动最重要的方式，是教师组织课堂教学的重要手段。激发学生学习思维的同时，还锻炼和培养了学生的语言表达能力。教师从提问中发现学生的问题，并有针对性的进行指导。因此，本文针对如何优化小学语文课堂提问做出了探讨，提出了一些策略建议。
关键词：小学语文；课堂提问；优化方式
在小学语文教学中，教师应该根据小学生的年龄与思维特点，充分考虑学生对知识的接受和理解能力，选择适合学生的提问方式。教师设计巧妙的课堂提问，能够激发学生的学习兴趣，从而提高学习求知欲。课堂教学中，提问是非常重要的，一节完整的课就是由提出问题和解答问题组成的。提高课堂提问的艺术性十分重要，如果能够在日常教学中认真设计并有效提问，不仅仅能让学生的注意力更加集中，也可以活跃这节课的氛围，激发学生们的课堂积极性，真正发挥教师的主导作用和学生的主体作用，这样才能让教师和学生成为课堂真正的主人。课堂提问还是有一定的技巧性，需要教师在实践中慢慢探索和掌握。
一、小学语文课堂提问存在的问题
教师的语言清晰、明确对于学生理解问题是很重要的。有的教师在发问过程中语言不流畅，问题表述模糊。还有的教师在一次提问中同时问两个或两个以上的问题，这就增加了问题的难度，不利于学生作答。可见教师语言表述不明确，会使学生无法理解老师所要表达的意思，无法达到教学效果。如果想最大程度发挥其作用，就要求小学语文教师把握发问的时机。大部分老师反映：“我一般不会考虑在何时、何处提问，只要我认为需要提问我就会设计问题进行提问。”可见，教师并不是很重视提问的时机，发问时机随意性强，只要觉得这个环节应该提问题了，就自然而然地提问了。
通过课堂观察，不难发现部分教师提问对象比较集中。实际的课堂教学中，教师更加倾向于提问成绩好智商高、思维敏捷的学生、愿意举手和自愿回答的学生。因为成绩优秀的学生往往可以回答出教师期望的答案；而成绩差的学生回答出来的问题通常不完整，或者出现答非所问的现象，需要教师进一步的引导，这样就会额外的花费一些时间，所以教师就不愿意让他们回答问题，他们通常也不会主动回答问题，这样教室里就出现了分化的现象。久而久之，这些没有被提问的学生对学习的兴趣会越来越淡薄，没有被教师提问的危机感，思维处于懈怠的状态。
学生回答后会期待教师的评价与指导，由衷的鼓励和耐心的指导是他们学习的强大动力。
学生作答正确后，教师常用“正确”“很好”这样的词进行简单表扬，这种简单的肯定，学生感受不到来自教师的鼓励与认可；对于回答错误的学生，教师通常说“不对”“回答错误”“坐下，听别人怎么回答”这样的评价语不仅使学生得不到鼓励与指导，还有伤害到他们的自信心。如果不给学生一个清晰而有力度的评价，那么反馈就是无效的，对于激发学生学习兴趣毫无帮助，也会打消学生回答问题的积极性。
二、优化小学语文课堂提问方式策略
（一）问题设置得到且目的明确
采用有效课题提问首先一定要确定目标，其与语文学习存在密切联系，教师应当做到三个为什么，分别是为什么提问？为什么这么提问？为什么在课堂中提问？教师在准备课程过程中应当明确提问的目的，找到解决问题的方法，以此保证提问有效性。与此同时还应当充分融入具有参考价值的方法，这样有利于调动学生主观能动性，使学生养成独立思考、主动学习的好习惯，更好的解决多种问题。只有学生更好地掌握与运用知识，才能提高他们解决问题能力。学生在回答问题时通常会出现偏离答案的情况，教师在这个时候不能急于否定学生答案，而是需要慢慢引导学生，使他们逐渐明白自己为什么错了、错在哪里，以此使得学生思维得到启发[4]。
（二）对问题进行精心设计
教师在设计问题时是否具有艺术性、是否得当，通常会决定着课堂教学效果。一个好的问题能够牢牢抓住学生注意力，这也与教师的精心备课有着不可分割的联系。如何才能保证课题提问正确发挥其作用，怎么才能保证提问的高质量呢？笔者认为应当做到以下几点：一是设计问题要巧妙，适当设计悬念。在设计问题时教师应当多动脑筋，寻找到能够激发学生学习兴趣的问题，以此吸引学生注意力，促进学生思维逐渐提高。比如在学习《捞月亮》这篇文章时，最开始教师可以在黑板上写上“捞”这个字，随后可以走到讲台边拿起一本书，询问同学“这个是捞（拿）吗？”随后又可以从地上捡起一根粉笔，再次询问同学，让学生理解“捞”的具体含义。二是抓住重点，言简意赅。在设计问题时避免将简单的问题弄得十分复杂，避免让学生产生厌烦心理，同时也切忌冗长繁琐提问，如果存在上述问题，学生往往在回答问题时无从下手，导致学生产生厌烦心理。
（三）对问题进行疏导
教师在鼓励学生积极提问的时候，教师不能够仅仅把注意力放在自己提出的问题上。还需要针对所有学生提出的问题进行分析和评价，尤其是学生在提问中出现的错误或思维错误，一定要对其进行正确的引导，让学生的思维向着正确的方向发展。因此，语文教师在教学中需要鼓励学生，并主动对学生的提问进行疏导和分析，再将学生的回答进行讲解和阐述。这样学生才能够得出正确的答案，同时也是促使学生提问能力的提升和解决问题的关键。为了能够让学生愿意回答和提问，教师在提问的时候用词一定要精确。多采用一些开放式的提问，才能够让学生的思维变得更加开阔，也能够提高学生回答问题的积极性。教师疏导学生的过程中，一定要多倾听学生的想法，尊重他们的学习主体地位。
结语
总之，优化小学语文课堂提问是非常重要的。在新的课标的要求下，小学语文课堂提问教学被广泛的应用，从而提高学生发现和解决问题的能力。因此，优化小学语文课堂提问需要教师在实践中实现，这样才能够提高教学质量。
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