摘要：随着经济和信息技术的快速发展，在信息技术快速发展的环境下，衍生出很多全新的教学方法和教学理念。因此，教师必须要结合当下的情况，树立全新的语文写作教学观念，充分利用先进的信息技术对教学内容进行全面整合，利用多元化的写作教学内容和素材全面激发学生的学习兴趣。
关键词：互联网＋；信息技术；建构主义；小学语文；写作教学
引言
信息技术和互联网的快速发展对小学语文教学提出了更高的要求和挑战，这也意味着传统教学方式已经不能满足当下的小学语文教学要求。因此，教师必须对当下的语文教学形式进行全面的分析，以信息技术的教学优势和特点为参考，以自身的教学经验和优秀教学案例为依据，科学合理地对当下的小学语文写作课堂进行全面的创新和改革。
一、提升自身素养，教法与时俱进
互联网环境下，教师自我素养的提升和教学观念的转变也是教学发展的重要元素。教师应该紧跟时代步伐，在教学实践中不断地学习新知识，提升自我素养；同时还应转变教学观念，与学生进行新型的教学互动。教师们应该意识到，自己不再是单纯的知识传授者，而是知识体系的构建者，是组织和引导学生学习的指导者和促进者。小学语文作为学生构建整体思维体系和人文素养的关键一环，其中创新而有效的教学模式改革尤为重要。相关教师应该充分利用网络的特点和优势，不断更新教学观念、调整教学的形式，以更好地适应网络时代下学生的健康发展。这便要求教师立足于对学生综合素养的培养，从学生兴趣和需求等角度出发，将互联网中的海量信息和丰富多彩的手段纳入教学实际，实现课堂空间的拓展和教学形式的丰富，进而贴合时代，实现高效的小学语文教学。
二、实现情境教学
情境教学指的是老师参照学科特点、教学内容、教学目标以及学生的特点去营造对应的情境，使得学生身处其中，有最真实的感受，有助于理解。这种方法对于写作教学也很有用。小学作文里面最常见的就是抒情类，这类作文要求学生用文字去表达自己真实的情感，然而小学生毕竟年龄小，缺乏情感方面的认知，老师恰好利用这种教学方法去解决这个问题。比如和“感恩”有关的作文题目，老师可以给学生讲述一些生活中的实例，或者放一些有关的视频，也可以讲一些亲身经历。这样，学生可以理解什么是感恩，懂得如何去表达感恩。
三、注重阅读，积累素材
一篇优秀的作文绝对不是一朝一夕就能写成的，而写作教学也不是一蹴而就的。写作的综合性比较强，因此对学生的综合能力要求也比较高，尤其是对学生的表达能力。
要想写出一篇优秀的作文，需要对文章的字、词、句、段等方面都有高标准、严要求。但仅仅依赖于教师的教学是远远不够的，现代小学语文写作教学就存在这样的问题，忽视了学生课外的积累，单纯地认为只要依靠课本的教学就能培养学生的写作能力，事实上这想法是错误的。即使是小学阶段，对学生的课外阅读同样不能忽视。中国有句俗语叫“将军难打无兵之仗”，没有兵力，仅靠将军一人怎么可能取得胜利。这与写作有共通之处，优秀的文章不是单纯地积累课本知识就能实现的，更多是课外的累积。通过鼓励小学生多阅读课外读物，可以使他们进一步了解一篇作文的形成所应具备的结构，以及对字、词、句、段的了解。在与优秀文章的接触中，不断提高写作能力，提升表达能力。小学生在写作时，如果没有一定的知识积累，对写作一知半解，往往难以正确表达自己的想法。字词是一篇文章的基本材料，小学低年级的学生已初步掌握日常阅读及写作所需的字词，但要想写出一篇优秀的作文就不能局限于此，为了提高作文的质量，应进一步掌握一些高级字词，同时在课外多积累优美词句以及俗语、谚语等，使语言更加优美，并且引人入胜。
四、利用信息技术开展小组合作
在实际的小学语文写作教学过程当中，学生的表达能力、词汇积累、语文水平都存在较为明显的差异，如果教师统一进行写作方法和技巧的讲解，虽然一部分学生能够掌握教师所传授的知识，但是仍有一部分学生无法跟上教学节奏，更别提灵活地利用写作技巧和方法来完成作文写作了。基于此，教师必须要在全面应用信息技术的基础之上，充分地考虑学生的个性特点、兴趣爱好、语文水平、写作能力、性别差异、年龄特征等多方面因素，科学地将6-8个层次不同的学生划分为同一个语文写作小组，以小组学生的个性和共性为依据，利用信息技术为学生安排螺旋递进式的小学语文写作任务。在这一过程中，教师可以充分利用QQ、微信、微博等方式来了解学生的作文情况，不断地鼓励学生发挥自己的聪明才智和优势，引导学生从不同的角度来进行思考和探究。此外，教师还可以结合小学生的特性，为其构建具有交互性和趣味性的网络平台，定期在平台上推送一些与写作有关的热点素材和优秀例文，引导学生积极进行讨论和探究，并鼓励学生从不同的方面和角度来说一说自己对同一事件的不同看法。还可以让学生利用写作教学平台的讨论模块，结合实际情况进行写作经验的分享和写作方法的交流。在增加学生的思想交流和思维碰撞的同时，使学生激发出更多的写作灵感，从而使学生写出更具有价值性和艺术性的优秀作文来。
结语
在学生对作文产生较浓的兴趣之后，利用教学情境和小组合作学习模式来进行写作教学，引导学生从不同的方面和角度来进行作文探究和练习，这样才能为信息技术环境下的小学语文写作教学模式全面而深入的改革奠定良好的基础。
参考文献：
［1］南国农，李运林．教育传播学（第一版）［Ｍ］．北京：高等教育出版社，2019.
［2］董蓓菲．语文教育心理学［Ｍ］．上海：上海教育出版社，2016.