摘要：随着新课程的日益深化，人们对小学语文教学质量也提出了更高层次的要求。语文作业不仅仅是语文教学的重要组成部分，同时也是提高教学质量的重要环节，教师通过布置作业，帮助学生查缺补漏，并理解、巩固和拓展课上所学知识，提高小学生的综合素质。但小学语文作文出现了一系列不足之处，布置的作业多且单调，机械且重复，不仅打击了学生学习的积极性，压抑学生们的想象力和创造力，同时也很难达到预期的效果，适得其反。本文将对出现的问题进行探讨，提出小学语文教学方面的改善措施，让机械、低效的学习变得灵活高效化。
关键词：小学语文；教学方法；优化作业
课堂教学、语文作业、课外拓展共同组成了小学语文教学的完整体系。因此，语文作业不仅是语文教学的重要内容，也是检验学生学习成果的有效手段。随着布置作业越来越普遍，出现的问题也越来越明显，逐渐影响到学生的学习，降低了学生学习的积极性。根据人教版课程中作业设计与评价的要求下，我们应该不断改进优化作业的布置，从而达到预期效果，提高小学语文教育质量。
一、小学语文教学现状
1. 教育资源
从语文教学进入我国小学的课堂至今，因为我国应试教育的不断发展，现在对于语文的教学还不够，很多小学在很大程度上轻视了对学生语文能力的素质培养，造成很多学生的水平较为低下。
我国的教育资源分配极不均衡，语文教学在许多地方不被重视。在日常教学中，由于应试教育的需要，众多的任课教师，用传统的方法对语文进行片面的翻译，仅仅注重语言知识，而忽略忽视能力的培养。同时，因为我国的教育资源的参差不齐，我国语文教学发展的大环境也在一定程度上阻碍着学生语文能力的提升。在语文教学中，任课教师的表达普遍比学生表达的要多许多，甚至，极少部分教师自身的水平还不够高，很难创造出一个合适的课堂环境，造成语文教学的缺失。
2. 教师能力
任课教师在课堂教学的过程中起着重要的作用。自20世纪以来，十几年的时间里，教师能力已经成为阻碍我国小学教育公平发展的一个重要因素。在2016年，根据重庆市的一份中小学教师情况的调查结果表明，全市有近三百位在职的教师，而在其中，大学本科是非专业的教师高达到40%，而大部分的教师均为兼职。调查结果表明，中小学教师的知识不够专业化，缺乏专业理论和语言素养。
二、提高小学语文教学质量，优化小学语文作业的方法
（一）合理减少作业量，安排趣味性作业
小学语文是一门基础课程，想要掌握并提升语文素养，是需要长时间的积累语文知识。
而一些大量的机械性抄写的作业，虽然是为了巩固积累语文知识，但过于枯燥乏味的作业很难激起学生学习语文作业的兴趣。大量的作业并不能很好的提高学生们的语文能力，教师应该合理布置作业且作业具有意义，才能确保学生们高效完成。有意义的作业即增强作业的开发性和趣味性。由于小学生处于玩心比较重的年龄，加上被动学习乏味枯燥的文字，使得学习语文的趣味性不高。因此教师在布置作业时，站在学生的角度，安排具有开放性、趣味性的作业。例如，在课堂上讲完《风筝》这篇课文，布置学生画出或者做出自己心里面的风筝，并且描绘出自己的风筝，在实践和创新中完成作业。这样一来，不仅巩固加深了课上所学的知识，还发挥了学生跳跃的创造力、想象力和动手能力。这种开放性、趣味性语文作业不仅增强了学生们对语文的兴趣，培养了语文能力，提高了语文教学质量，同时也简介培养了学生的综合素质。
（二）安排多样性语文作业
在学生的成长过程中，每个学生对知识的接受能力都是不同的。为了保证每个同学都能通过作业“对症下药”，教师可根据学生对知识掌握的不同程度来分组，布置多样性作业。学习能力差的一组，可先安排基础题，等具有一定的语文储备再布置具有跳跃性思维的题；学习能力强的一组，在巩固基础的前提下，布置他们难度较高的作业。这种因材施教的方法，可以使每个同学都得到相应的练习，逐渐提高语文能力。
（三）评价方式多样化
教师应该对学生的作业做出合理的评价，而不是只有潦草的优秀或者不合格几个红笔字。教师根据小学生的心理做出相应的评价，优秀的同学用小红花奖励，作业不合格的同学用激励的语言指导他们改正错误。这样，同学们将会越来越在意自己的作业评价，会很大程度的提高学生写作业的态度，进而提高教学质量。
总而言之，语文作业在小学语文教学具有重要的作用，教师再布置作业时应充分考虑作业的趣味性、开放性、多样性，避免出现机械性作业。同时教师也应重视学生们完成作业的积极性和主动性，充分挖掘学生的潜力，指导他们将知识运用在生活中，让他们感受到学习语文的乐趣，掌握并牢固知识，从而提高小学教学质量语文。
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