摘要：小学语文阅读教学一直是备受教育工作者关注的问题，在目前的教学活动中，学生普遍表现为对阅读缺乏兴趣，没有掌握阅读方法，使阅读成为难以突破的学习壁垒。本文将从小学阶段语文阅读教学的实际情况出发，探索阅读教学的新思路，为提升小学语文阅读教学水平贡献一份力量。
关键词：小学教育；阅读方法教学；语文学科
歌德曾经说过：“阅读一本好书，就是和高尚的人对话。”学生在阅读的过程中就是和书籍创作者的交流过程，对知识累积、人生启迪、个人成长等方面十分有益。然而在近些年的一线教学课堂上发现，许多学生对阅读的热情并不高，甚至觉得大篇幅的文字堆砌十分枯燥，这便引发了任课教师对阅读教学的思考，继而积极探索提高小学语文阅读教学水平的新思路。
一、尊重差异，倡导个性化教学
学生们的成长经历、生活环境、兴趣爱好都各不相同，这直接影响到了学生的审美情趣。所谓“有一千个读者就有一千个哈姆雷特”，每个人对每件事物都有自己的情感体验，无关对错，只是个人思维意识的延伸。在小学语文的阅读教学中，任课教师应该鼓励学生对教学内容积极提出自己的想法，在思维的激烈碰撞中实现个性化教学。
例如在学习语文教材一年级的一篇课文《司马光砸缸》时，在研读课文后可以引导学生发表自己的观点，有的学生认为司马光非常聪明，用自己的智慧解救了掉进水缸里的小朋友，但也有部分同学反对这样做，他们认为砸破水缸也许会伤害掉进水缸的小朋友，应该更加谨慎地处理，对于低年级的学生来说任何观点的提出都是值得被鼓励的，只有在这种积极活跃的课堂氛围中才能高度调动学生的课堂参与度，不断纠正学生的思维误区，实现个性化发展。
二、创新模式，开展新方式教学
在小学语文阅读教学的课堂上，教师讲解课文、学生提出问题并得到解答是常规秩序，但学生常常在这一流程中失去兴趣，注意力也渐渐不再集中。为解决这一问题，许多一线任课教师开创了一些新的模式，例如分角色朗读课文、课本剧表演、续写原文新结局等方式，这过程中教师而可以进行指导，不断增强学生的信心和勇气，张扬其个性，让学生根据自己的理解诠释课文内容，让阅读变得生动且有趣。
在积极地进行阅读教学模式改革时课本剧表演在这其中独占鳌头。
在学习六年级下册的《赤壁之战》一课时，可以对愿意参与表演的学生进行角色分配，分别饰演周瑜、曹操、孙权、鲁肃和诸葛亮等重要人物，按照课本剧情进行表演，在演出中揣摩人物心理活动、正邪立场，在古诗词的学习中也可以采用这中表演方试进行教学，让学生扮演诗词作者，表演作品的创作缘由和创作过程，在这种活跃的课堂氛围中更加准确地把握人物形象和作品的中心思想。
三、提倡诵读，体会作品意境
语文学科所蕴含的人文知识十分深厚，在教学中应具有强烈的人文意识，将文本阅读与朗诵相结合，营造极具人文气息的课堂氛围，充分挖掘文本内涵，以培养高尚的审美情趣。尤其是在古诗词的阅读教学中，更应鼓励学生积极诵读，通过诵读品味古典诗词意境、格律、哲思的美好。
例如在学习李白的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》时，可以让学生想象自己身处黄鹤楼上，面前是烟波浩渺的长江美景，挚友孟浩然即将乘船东下，自己亲自送到江边与其潇洒地告别。届时大声诵读出“故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。”这篇名作，便能更加深刻地体会到诗歌的意境，同时也能够更好地把握作者的主题思想。正如俞伯平先生所言：“通过诵读体会作品意境是提高学生阅读乐趣、增强对诗歌意境理解的最佳手段之一。”通过有感情地诵读作品让学生更加愿意参与到教学活动中，从单调的教材讲解和接受知识中解放出来，进入一种更加生动、更加立体的学习模式。
四、重在积累，做好阅读笔记
俗话说“好记性不如烂笔头”，很多学生在经过大量的阅读后并没有实质性进步的原因就在于没有做好对知识的积累。小学阶段的学生还没有充分掌握学习方法，如果不对新知识进行及时的记录很快便会遗忘，因此做好阅读笔记成为小学阶段语文阅读教学的重要辅助工具。
在教材内容的学习过程中，要对重点内容加以记录，以便课后复习时对掌握不清楚的知识点再度学习。同时也要注意对好词、秒句、精彩段的整理，在课外阅读中有很多精彩的字词段落都可以记录下来，经过整理便可以用在自己的习作中，做阅读笔记积累优秀词句不仅有助于提高作文水平，还能够提高阅读水平，使学生在阅读中对接触过的精彩词句不再陌生，而是能够灵活地运用在日常学习中，可见做好阅读笔记对提升小学语文阅读课堂教学效率十分有利。
综上所述，提高小学语文阅读教学质量需要师生的共同努力，为了尽快提升学生的阅读能力，需要广大一线教育工作者积极探索新的教学思路，从学生的实际学习情况出发，帮助学生找到阅读的乐趣，不断开发学生自身潜力，带领学生开阔眼界、增长见识，为未来的学习道路打下良好的基础。
参考文献：
[1]章珊珊.提高小学语文阅读教学有效性策略的研究[D].江西师范大学，2015.
[2]刘婷.关于小学语文阅读教学方法的研究及启示[A].教育理论研究（第十一辑）[C].重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019：1.