摘要：在教学改革时期的小学语文课堂教学过程中，教师要首先增强学生的学习积极性，让学生在探索实践中总结基础学习经验。因此，教师要主动将激励教学方法应用于课堂，满足学生在课堂学习过程中的实际需求，教师对学生的激励和鼓励，会使学生形成语文学习的基本动力，让学生主动与教师在课堂中交流情感，也会增进教师对学生的了解，帮助教师针对性改革计划和教学方案，推动课堂教学模式的全面性改革。因此，文章中主要分析了激励教育在小学语文课堂教学过程中的应用策略。
关键词：激励教育；小学语文；有效运用；方式；分析
前言：语文是学生在日常学习中的基础科目，同时是学生的重点学习内容。因此，为保证学生的综合学习成果，教师要不断将激励教育模式应用于课堂教学过程中，为学生的日常语文学习创建优秀氛围，保证学生形成学习积极性。激励教育模式会创建良好的班风，保障师生之间的互动交流，深化师生之间的情感，创建优秀的课堂教学氛围，挖掘学生在学习过程中的潜能，也会增强学生的语文学习信心，提升学生的语文学习信服感，让学生在学习过程中主动挖掘、主动探索、综合增强自身的学习感知，培养学生的综合学习能力。
一、创设教学氛围，践行激励教育
语文教师在课堂教学过程中进行激励教育，要为课堂教学过程创建优秀教学氛围。优秀教学氛围会保证学生的积极参与，在学生的参与中教师教学语文技术知识，同时在课堂内融入激励教育会保证学生取得学习成果的增强，强化学生的综合学习信心，促使学生在课堂学习过程中取得更大进步[1]。
例如：在课文《小蝌蚪找妈妈》的教学过程中，教师为保证学生在课堂学习过程中积极性的提升，要利用设置教学情境的方法，构建优秀的教学氛围，指引学生通过分角色朗读文章的方式或不同角色的出演方式，将文章中的故事情节以另外一种方式表现出来。随后教师激励学生在课堂学习过程中的表现，以激励引导方式，让学生探索更加深刻的文章内容，促使学生在课堂学习过程中提升积极性，教师创建优秀的情境教学模式，设置优秀的教学氛围，保证学生在主动参与中高效理解语文知识，提升学生的语文学习素养。
二、应用语言评价，践行激励教育
教师应用激励评价使语言会保证学生学习能动性的不断提升。
因此，在小学语文教学过程中，教师要首先了解学生的学习特点，结合教学本质要求以及学生的不同需求，采用激励评价语言，鼓励学生主动探索语文知识，鼓励学生在学习中集中精力，通过教师的积极评价和正面鼓励，促使学生学习积极性的提升[2]。
例如：在课文《狐假虎威》的教学过程中，教师为增强学生的学习积极性，提升学生对预言故事的理解能力，可以正面鼓励学生，让学生首先完成文章内容的预习，鼓励评价语言可以设置为：“大家想知道教师即将讲解文章的大概内容吗？”或者“相信大家通过预习会了解文章中的大概内容”教师应用此方式指引学生主动完成文章预习，随后在学习过程中教师同样可以用鼓励的语言，让学生在课堂中主动参与分享如：“老师相信大家都是积极互动的小明星，哪位同学愿意在课堂中分享自己的学习感悟？”教师通过激励教育方式，增强学生在课堂学习过程中的参与欲望，会实现课堂教学质量的加速增强。
三、结合实践活动，践行激励教育
实践教学模式在小学语文课堂教学过程中的开展，为教师进行激励教育提供了宽泛的环境，会促进学生的积极思考，让学生形成完善的语文学习思维。因此，教师为不断提升学生的学习效果，可以将实践探索模式与激励教学相融合，达到语文课堂中的教学需求[3]。
例如：在课文《美丽的小兴安岭》教学中，教师可以开展实践主题“探索生活周围的美景”让学生以小组为单位，在生活中探索不同的美丽景象，最后回到课堂中向同学和教师汇报，以实践探索方式鼓励学生在学习中仔细感悟课文的主要内涵，教师在学生的实践探索中，可以对学生的学习方法进行评价、总结和指引，通过鼓励方式提升学生的参与积极性，让学生在实践探索中不断强化综合学习素养。
结语：综上所述，在语文课堂的日常探索教学过程中，教师不断增强自身的教学能力，完善课堂教学的不同环节，保证学生在学习过程中的有效参与。在教师的实践探索中融入激励教育模式，会拓宽学生的思维眼界，让学生在课堂学习过程中增强积极性，为教师的重点知识教学不做好铺垫，推动学生获取更大进步。但是，在教师取得丰硕教学成果之后，仍需不断探索更加新鲜的教学模式，让激励教育在小学语文课堂教学过程中高效融合，为学生创建更为宽泛的学习空间，加速实现语文课堂中的教学基本目标，促进学生的协调全面发展。
参考文献：
[1]王会文.激励教育模式应用于小学语文教育的策略探究[J].名师在线,2019(22):28-29.
[2]杨胜林.激励教育在小学语文信息化教学中的应用研究[J].课程教育研究,2019(24):169.
[3]张红艳.试论激励性语言在小学语文教学中的运用[J].中国校外教育,2018(22):113+121.