摘要：进入初中后，学生的学习任务会变重，学习自主性也需要得到提升，各科教师都会引导学生加强自主学习能力，在初中语文教学中，现代文阅读比重大幅提升，对学生的专注度和理解能力都有较高要求，授人以鱼不如授人以渔，初中教师需要思考如如何帮助学生掌握学习方法，减轻教学负担，提升教学效率，实现教得少可是学得多的教学目标。
关键词：初中语文；阅读教学；现代文
引言：现代文在初中语文学习中有较大的比重，现代文的文章通常篇幅较长，具有深刻的思想，对初中现代文的学习需要一定的基础，有一定的阅读量累积学生才能更好地跟上初中语文学习的节奏，大量阅读能够提升学生的语感，有了好的语感再加上对解题方法和思路的掌握，学生能够事半功倍地掌握现代文的品鉴方法。而教师需要思考如何能够最大限度地提升学生的学习效率，本文将就这一话题提供自己的观点。
1初中现代文阅读“教少学多”的具体方法
初中现代文的学习包括对课文内容的了解，对主题的把握，对思想感情的体会和感悟并从中学习作者的精神如爱国精神、坚强奋斗的精神、乐观向上的精神等等，而教师需要在教学中教会学生阅读技巧如对精彩段落的赏析、对修辞手法的使用分析，带领学生体会作者在文章中蕴藏的情感，以达到提高学生阅读水平、丰富学生思想情感的教学目的。能够帮助教师在现代文阅读中达到“教少学多”的方法有以下几种：
1.1充分挖掘教材内容，实现教材价值
教材中蕴含大部分初中生所学的知识，学生的日常练习、课后作业、考试内容都是围绕教材展开的，教材中的课文选择和结构安排经过教育部和出版社充分的研究，适合初中学生的阅读水平也能丰富初中生的精神世界，因此认真学习教材，吃透教材内容，达到教材中的要求对提升学生的语文素养有重要意义。教材的编排不仅内容科学，学习目标明确，知识量也详略得当，每个单元都有丰富的延伸活动，紧紧跟随教材的安排进行学习也有利于教师做出科学的教学计划，提高教学效率，学生跟随教材和教师的脚步能够更好地把握时代的脉搏，倾听历史的声音。
1.2传授方法和技巧
现代文章有固定的体裁和表现手法，不同体裁的文章有固定结构，每部分都有自己的功能和作用，也有特定的表达技巧，好的文章通常不会有多余的话，每个字都有存在的意义，这些手法及其作用都已经被总结出来，如果能掌握这些手法和作用学生对现代文的鉴赏水平会有大幅度提升，换句话说对现代文的鉴赏有对应的答题技巧，教师需要向学生传授这些技巧。
如环境描写通常不单单只是描写环境而是用来衬托人物的心情和命运，塑造人物可以从外貌、神态、语言、动作、心理等方面入手，文章表现手法有先抑后扬、先扬后抑和欲扬先抑等等，如鲁迅先生的经典文章《阿长与山海经》，就是欲扬先抑的典型文章，鲁迅先生先是描写了阿长外貌上的不起眼和迷信、唠叨的性格，然后写了阿长不识字，却花费力气为年幼的鲁迅买到了他常念叨的“带画的山哼经”的事，这件事之后小时候的鲁迅对阿长的印象一下从记恨变成了敬重，阿长的形象也丰满生动起来了，类似的答题技巧贯穿初中现代文教学中，通过讲解课文向学生传递这些技巧能帮助学生在考试中更好地面对现代文阅读题目。然而教师需要注意，具体的技巧需要通过具体的例子分析，不能一股脑全教给学生，这会让学生混淆，要让学生意识到答案都在原文中，通过分析可以找到。
1.3激发学生的阅读兴趣，提升学生的阅读量
现代文阅读的关键字眼就是“读”，读书在语文教学中是一种能力，而提升一种能力的最好方法就是练习相关工具，读得越多，学生的眼睛和大脑越适应文字，时间久了阅读速度就会提升，因此，教师需要让学生多读以提升理解能力。初中生本就活泼多动，不容易集中注意力，在网络时代，他们面临更多外界的干扰，因此，教师需要创新教学方法以增加学生对阅读的兴趣。在学习不同体裁的课文可以安排不同形式的教学活动，如在学习安徒生的《皇帝的新装》时可以让学生演一场情景剧，由不同的学生扮演皇帝、骗子裁缝、围观市民等，如果时间不够可以让学生到讲台上分角色朗读课文，这样能够大大激发学生钻研课文的兴趣加深学生对课文作者、故事背景的了解，也能让学生对学习过程有深刻的印象，对知识点的掌握也会更加牢固。在讲解名家名篇时，教师还可以播放作品改编的电影电视剧作品，如在向学生介绍部编版教材七下名著导读篇目《骆驼祥子》时，教师就可以播放由小说改编成的电影《骆驼祥子》，帮助学生认识人物生活的年代，了解祥子的性格特点，感受祥子的性格变化，体会黑暗时代对劳动人民的压迫。除了以上方法，教师还可以根据初中生的心理特点为学生推荐课外阅读读物，可以安排每周举行一次课外读物推荐会，每次由一位同学推荐一本自己喜欢的课外阅读读物，这样既能侧面鼓励学生多多阅读也能对学生的阅读喜好有所了解。学生养成自主阅读的好习惯后，教师离教少学多的教学目标也更近一步了。
1.4充分的练习
现代文赏析中包含很多技巧，为了测试学生对这些技巧是否掌握，教师需要让学生做练习，在练习过程中学生能够对已经掌握的技巧进行复习，加深熟练程度，教师也能通过练习结构判断学生哪些技巧没有掌握好。初中生课业较多，课外活动丰富，如果教师布置的练习内容过多或难度过高，学生会失去积极性，自信心会受到打击，因此练习需要有针对性，最好以专题训练为主，如句子赏析、修辞手法的作用、人物描写的方法等，经过一段时间的专题训练之后再通过综合训练检测学生对基本技巧是否掌握。在练习中学生主要靠自己对知识的掌握程度和查阅笔记、查阅参考资料等方法完成练习，这个过程中学生能够回顾课文和知识点，对知识点的记忆会有更深的印象。
2结束语
通过培养学生自主学习的能力和教会学生掌握知识的方法能够帮助学生更全面和快速地吸收知识，通过培养学生的阅读兴趣，教会学现代文的技巧能够减少教学中不必要的精力浪费，学生也能更快速的成长。
参考文献：
[1] 朱国钦. 初中语文现代文阅读教学的有效性探究[J]. 福建基础教育研究，2018（10）：11-13.
[2] 袁建兰. 浅谈初中语文现代文阅读教学[J]. 新教师教学，2019（6）：45.
[3] 张力景. 初中语文现代文阅读教学浅析 [J]. 中华少年，2019.（9）：