摘要：随着教育制度不断改革，中学语文第二课堂是现在学校育人工作的研究热点，也是高校进行深化研究的主要方向，这对于培养德才兼备、全面发展的大学生起着关键性的作用。在中学语文课堂建设中，第二课堂作为育人体系中的关键的一环与日常语文课堂环环紧扣。与以往的第二课堂模式不同，新课改的中学语文教育视域下的第二课堂是主要旋律。其第二课堂更注重教学相长，以学生为主体，教师与学生采用自编自演活动及游戏等方式进行交流探讨，定期开展文化长廊和文化沙龙形式，用多样化的形式为学生的文学基底打基础，寻觅课堂与第二课堂文学底座的桥梁支柱。本文主要讲述在中学语文教育视域下对第二课堂进行深化研究分析。
关键词：中学语文；第二课堂；深化研究
教育要面向现代化、面向世界、面向未来的重要指示，给教育的全面改革指明了方向，也给语文教育改革开拓了新的途径，语文第二课堂正是在这样的形势下开辟和建设起来的。第二课堂是相对于第一课堂而言的，第一课堂是根据教学大纲、目标和教学计划，在规定的教学时间内进行的课堂活动，而第二课堂是在第一课堂之外，在学校统一的管理下以及教师的指导下进行的与学生教育相关的活动。第二课堂的课堂内容主要是以文体活动和科学创新为主，吸引学生眼球，增加学生对学习语文的兴趣。
1.第二课堂与第一课堂的不同
第二课堂的教学方法与第一课堂是有明显区分的，第一课堂的主要目标是进行语文知识的渗透，但是第二课堂是以语文思想教育为主，是让学生们在课堂开展的一系列活动中感悟语文思想，鼓励学生积极参与到课堂中，调动他们的积极性、主动性和创造性，从而在学习上有一定的进步。和第一课堂相比，第二课堂的内容较为活泼，更能吸引学生，增加学生对学习语文知识的浓厚兴趣。其实第二课堂也可以说是课外语文活动，主要包括阅读书籍、写作以及听说为主的活动，开展第二课堂的目的主要是通过在第二课堂的学习，学生可以更加了解语文知识和国家文化，学生既可以锻炼自己的口才，也可以提升自己的综合素养。语文的第二课堂的内容与第一课堂的内容其实是不可分割，相互联系的，但是第二课堂的内容不受课时的时间约束，它以丰富的内容灵活的呈现在学生面前。由于课时有限，教师在第一课堂中讲授的内容比较简略，很少对故事背景展开讲述，因为一旦展开，就会有完不成教学目标的问题出现。教师在第一课堂中着重讲语文基础知识，在第二课堂中可以对知识的缘由以及历史进行讲解，激发学生学习兴趣，丰富学生语文知识，开阔学生视野，这就体现了第一课堂与第二课堂的不同之处。
2.第二课堂的研究意义
第二课堂的开展不仅要有目的，更要有意义，帮助学生如何提高自身的学习能力和學习的技巧。教师是第二课堂的组织者、策划者和主导者。
在组织语文课堂的过程中，学生需要收集大量语文资料，有的资料是课内的，有的是课外的或者网络上的。教师应该引导学生如何合理的使用这些资料，这也是一个很棘手的问题。所以要求教师不仅具有扎实的专业知识还要不断地学习新的知识，跟上时代发展的脚步，提高语文修养和自己的能力。随着现代科技的不断发展，信息传播速度越来越快，传统的教学方式已经不能满足学生们的学习需求，在传统课堂上学生获取的语文知识和信息主要依赖于课堂，信息主要来源于语文教材、教师讲授的知识或者是学生之间互相交流，这样小范围的语文教育观已经不适合现代的发展，所以开展第二课堂，拓展语文教育的空间，开阔学生视野，对培养学生的素质能力有很大帮助。开展语文第二课堂可以弥补第一课堂的一些缺陷，对第二课堂进行一些知识的补充或者拓展、巩固，从而实现语文教育的效果最大化。当前的中学已经是00后的一代，大多数学生的价值观取向呈现多元化的趋势，市场经济发展有利于学生增强自立意识，但是由于他们思想还不够成熟，可能也会产生个人主义、功力主义的思想。所以教师应该借助第二课堂加强对学生的人文教育，渗透正确的价值观和思想，增强学生的忧患意识。因此，研究和探索语文第二课堂对树立正确语文观，深化语文教育改革有重要意义。
3.结束语
总之，在中学语文教育视域下对第二课堂进行深化研究是顺应现代教育改革新形式的必然要求，它为实现教学目标提供了一个新的平台，为教师和学生创造了良好的学习途径和方式。对于中学开展第二课堂对提升教学质量，辅助素质教育发展的作用，已经受到越来越多的重视，开辟中学语文的第二课堂，可以弥补一般语文课堂教学的不足，全方位调动学生的积极性、主动性。在中学语文的教育下，建立第二课堂的教学活动体系，培养中学学生的综合素养、关注优秀教师团队的组建并且不断探索新的学习路径，进一步提升第二课堂的育人实效。语文第二课堂对激发学生的学习兴趣，开阔学生视野，提升学生的情感价值观，增强学生自信心，培养学生的合作意识和创新意识，促进学生的成长有重要意义。
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