摘要：小学语文教学改革的重点就是要在教学的过程中要面向全体学生开展，但是学生的整体语文素养会有差距，因此，在教学的过程中，语文教学工作者要特别注意学生的差异性，采用小学语文的分层教学，从而提高学生的整体语文素养和语文核心能力。分层教学能够帮助不同层次的学生建立正确的语文学习方法，从而帮助学生提高语文学习的能力。
关键词：小学语文；以人为本；分层教学
小学语文的学习需要建立一种分层教学的体制，通过分层教学，学生在接受知识、理解知识、运用知识的方面都会有一个比较大的提升。同时分层教学有利于每一个层次的学生的学习能力的提高，使得每一层次的学生在学习的时候都能够有所收获，同时，分层教学的开展能够最大程度发挥学生的主动性，提升学生学习语文的兴趣和动力。因此，教师应该注重语文课堂的分层教学，通过合理的方式对学生进行分层，使得学生能够学到更多的语文知识，提高学生自身的语文核心素养。
一、以人为本，对学生进行合理分层
学生由于自身的先天条件不同，在学习语文知识的方面会出现诸多的问题，同时，每个学生在学习的方式和学习方法上都会有一些差距。因此，语文教师在开展语文教学实践活动的过程中必须要将学生合理地划分层次，根据学生的学习习惯和已有的语文素养进行合理地分层，对每一层次的学生采取不同的教学方法。这样每一类学生都能够在自己原有的基础上有所提升。同时，在划分层次开展语文教学的过程中要注意合理地变通，由于每一个人的核心语文素养是变化的，教师应该注重这种变化，不断地调整划分层次的方法，从而实现真正的分层次教学。
比如，在讲《社戏》时，教师根据每个学生对于这篇文章的理解来划分层次的时候，就要特别注意。由于某些学生在这类情感寄托的文章的理解能力不够深刻，那么他对于文章的情感把握就不会特别透彻。但教师不应该就根据这一点将学生划分为差一级的层次，教师要通过一篇文章进行综合考虑，或许学生在情感表达方面有所欠缺，但是如果他能在文章的中心思想的表达方面有所深刻的理解，那么教师就应该合理地把握，进行人性化的层次划分。
二、根据层次划分结果分层教学
划分层次教学是语文分层教学的第一步，接下来，教师应该合理地进行分层次的备课。要针对每个层次的学生出现的具体状况进行合理地划分。教师应该合理地利用教材进行备案，充分考虑每一层次同学的需求，以学生作为教学的主体地位，充分考虑每一层次学生的个性化需求，开展各种有趣的教学活动，使得每一层次的学生都能够投入到课堂中，开展各种有趣的教学活动体验。同时，分层教学的关键是针对不同的学生制定不同的问题，使得每一层次的学生都能够投入到思考的过程，使得每一层次的学生的语文能力都有所提高。
比如，在学习《小蝌蚪找妈妈》后，教师根据每一层次的学生提问不同的问题，帮助他们对于文章有一个全面的理解。首先，针对阅读能力较差的同学，教师应该提问，小蝌蚪前后认错了多少妈妈？通过这种简单的问题的回答，帮助学生树立起自信心，提升学生学习语文的兴趣。而针对一些基础好的同学，教师可以提问，小蝌蚪认错妈妈的原因是什么？是什么导致了小蝌蚪真正地找到了妈妈？通过这样的问题，能够进一步加深学生对于文章的思考能力，帮助学生建立正确的问题导向，帮助学生提高自身的语文能力。
三、分层教学的过程中要加强互动
语文课堂分层教学的目的是让每一个学生都能够在语文课堂的学习上有所收获和提高，使得每一个学生在语文教学的过程中都能够发挥自己的作用，尽管每一类同学存在差异性，但这并不影响互动教学的开展。因此，教师在教学的过程中要加强语文课堂的互动，特别是针对不同层次学生的互动，因为他们的理解能力不同，在面对同一个问题的时候往往会产生不同的答案，而这恰恰丰富了语文教学的课堂，可以帮助学生取长补短，综合提高学生的语文素养和语文能力。学生的差异性是促进语文教学开展的最好途径，因此，教师要充分利用这一点，开展多层次互动式的语文教学[1]。
比如，在进行青蛙《坐井观天》的讨论时，教师应该积极的与学生开展各式各样的互动模式，使得学生能够积极主动地发言，形成一种讨论的氛围。针对不同层次的学生，教师都要开展互动式的教学，使得每一层次的学生都能够分享自己的观点。教师应该设置互动范围，你认为青蛙这种行为有利有弊？请说明理由。然后教师应该与学生积极地互动，帮助学生加深自己的理解，提高自己的语文素养[2]。
四、分层教学要给于学生恰当评价
教学评价是检验学生在一段时间内的学习成果，而评价方式的不同，导致评价结果的不同。实践证明，传统以笔试为主的评价方式不仅方式落后，而且未能正确、全面地反映学生的水平，需要改革。针对分层教学，教师应当选择多层次的评价方法。一方面，应引入纵向发展评价模式，摒弃传统的以学生之间横向比较的模式，关注学生的成长与进步，从而鼓励学生不断实现自我提升，另一方面，需要关注学生的兴趣和创新能力。
四、总结
小学语文的差异性教学是提高学生语文核心素养和语文能力的关键，因此，教师在日常的教学过程中要特别注意语文分层教学，要使得每一类学生能够通过分层教学自身的语文素质和语文能力都有所提升。教师应该注重分层教学这样的语文教学理念，合理地划分层次，制定教学计划，加强与学生的互动式教学，同时，教师应该积极地探索层级化教学，使得学生在原有的语文基础上有一个比较大的提高和进步。
参考文献：
[1]周亚萍.浅谈小学语文有效开展分层教学的实施策略[J].读与写(教育教学刊),2008,5(8):152-152.
[2]林爱娟.浅谈小学语文横向分层教学[J].小学教学参考,2005(25):22-23.