摘要：在初中阶段，阅读和写作两者相辅相成，共同促进。教师除了教会学生认真阅读，同时也要引导其去领悟书面内容，引导学生能够把读后感以文字的形式表现出来。教师只有进行读与写的训练，才方可不断提升学生的作文水平和理解能力。但是，在当前初中阶段的语文教学过程中，部分学生还不能够将读和写进行有效结合。因此对于语文教师来讲，如何更好地引导学生进行读写修炼，有着非常重要的现实意义。
关键词：初中语文；读写结合；教学创新
引言：
随着现代教育的推进，广大教师积极进行教学革新，通过调节教学模式、丰富教学内容来提升教学的综合质量。在语文教学实践过程中，教师应重视进行读写结合教学，提升语文教学的效率。
一、当前阶段语文教学中，读写结合存在的挑战
1.过往阅读和写作没有有效的融合
在大多数的语文课堂教学中，教师在对学生作文修炼和阅读能力提升层面是分阶段、分模块推进教学的，这两者没有进行有效的融合。这也导致大多数的学生写作水平有限，阅读能力有限，最终导致语文学习上有一定的难度。在新课改的推动下，教师也对教学模式进行了相应的拓展和更新，开始在课堂中将阅读和写作两者有效地融合，训练学生能够结合课堂所学内容和实际的生活场景进行有效的结合，不断培养其语言表达能力。
2. 在教学过程中过度强调写作技巧，并未将情感表达作为主要的引导方向
在语文教学和引导过程中，很多时候语文教师通常会针对文章进行解读，并且在教学中直接将文章中书写的技巧进行阐述。例如：重点讲解文章当中的写作手法和布局构造等，引导学生强行加入到写作训练中，以此来提升他们的写作水平。忽略了学生对文章的理解和情感层面的认知，过度强调技巧只会让写作成为傀儡，最终导致学生在实际的作文修炼过程中，也不能很好地抒发个人对于该事件的认知。
二、初中阶段语文教学中读写结合的有效落地
1、充分挖掘教材
在初中语文课堂的教学实践中，语文教师应当从课本教材出发，引导学生对文章中的优美词汇仔细的品味，引导学生能够领会文章的含义，同时，积累一定的词汇量。另外，要将文章中的典型段落发挥的含义和作用进行详细的讲解。同时也可以从文章的结尾入手，启发学生进行发散性的思考，促动其写作的兴趣。语文教师只有对教材进行充分的挖掘和钻研，才能够引导学生更好地理解教材当中所表达的含义，促使他们掌握更多的阅读技巧。
2、拓展课外阅读训练
在掌握了相应的阅读技巧的同时，也要在课本教材的基础上拓展课外的阅读，通过课外阅读去医院中之前已掌握的阅读技巧和阅读方式。作为教师应当引导学生多多阅读课外文本，将阅读和实际的生活场景有效结合。在进行课外阅读时，引导学生能够对周边的生活场景进行仔细的观察，积累素材，间接地培养学生的创新意识。只有掌握了一定的阅读技巧，丰富了课外阅读，进行有意识的读写修炼，方可提升写作水平。
3.将阅读内容深入思考，以提高写作能力
（1）作文逻辑结构的修炼
在掌握了一定的阅读技巧后，很多初中这阶段的学生在写作时容易犯的错误是写作的逻辑顺序混乱。往往不知开头或者文章的内容和主题并无关联，导致文章像流水账，没有明确的主题。所以，在初中阶段，语文教师应当在阅读教学时，指引学生理解文章的结构，知道学生能够清晰地了解到文章的逻辑顺序，在写作中更合理的表达。以《孤独之旅》为例，该篇文章开篇写到主人翁杜小康，因为家庭困难不得不辍学，描述了其和父亲赶鸭过程中的内心感受，接着阐述了两人在芦苇荡中遭遇了暴风雨的实际情景。文章的末尾以鸭子长大，杜小康也长大为结尾。通过该篇文章的整体架构及多处的细节描写，描述了主人公的成长历程，突出了文章的主旨，意义更为深刻。因此，教师应当鼓励学生在文章阐述时也应当注重整体的架构。
（2）效仿范文教材中的写作手法
在初中阶段的语文教材中，所选的文章篇目都有着很高的艺术造诣。在整体结构布局，续写方式和用词造句等层面都能够为学生提供更好的示范，例如，在文章深意的表达上，九年级《故乡》一文中这样写道：我冒了严寒，回到相隔二千余里，别了二十余年的故乡去。这句阐述虽然表述简单，但是通过“二千余里”“二十余年”这些简单的文字描述是在充分的表述笔者远离故乡之久，按照“回来—在—离开”的情节安排，着重描写农民痛苦的生活情形。在教学时，也可以鼓励学生效仿这些表达手法，领会文章的基本内容，逐步领略到文章中的深层含义，以培养学生良好的语感。
4.将阅读内容融合作者的情感，加以表达
在初中课堂的写作修炼中，除了要对文学大师的表达逻辑和表达手法进行消化之外，也应当融入个人的情感色彩，鼓励学生在阅读范文或经典的文章时，以良好的心态融入到文章当中，与此同时，教师需引导学生结合自己的生活场景和对这件事情的认知来实现情感上进一步融合和提炼。在日常教学实践过程中，教师应重视学生在阅读训练时对于思想情感的阐述，同时也将这些思想情感色彩融入到日常的写作当中，避免一些制式的文章出现，写出更加能够打动受众的优美文章。
结束语
在初中阶段的学习中学生能够养成良好的阅读和写作习惯，为学生未来的文学认知和发展打下良好的基础。同时，教师运用读写结合的训练方式，提升学生的学习能力，帮助学生掌握诸多的写作技巧和表达手法，因此作为语文教师应当让课堂充满特色，不断的拓展教学模式，不断提升学生的作文水平和理解能力。
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