【 摘要 】 初中函数作为培养学生逻辑性的重要学科之一，在初中教学中，具有相当重要的意义，初中函数也是学习的重难点，函数也是高中教学课堂中最重要的一环。近年来，随着新的课程标准的不断深入，思考初中函数学习难点和找出解决办法之间的内在关联日益突出。如何找到初中函数学习困难的方法已慢慢成为广大教师要解决的重要教学问题。在此基础上，本文首先分析了初中函数学习困难的原因，重点探讨了解决初中函数学习疑难的方法策略。
【 关键词 】 初中函数 原因 对策
一、初中函数学习出现的问题
1、学生方面来说，第一，学生逻辑思维不强，初中函数是很考验和锻炼数学逻辑的课程，学生在以往的学习中填鸭式的教学方法，使得学生的逻辑很少可以得到训练，导致进入初中学习时衔接不好，初中函数学习成为困难。第二，教学媒体接触和互动缺乏，教师在课堂上使用多媒体资料，学生的参与度并不高，演示性的课件，教师单方面传授，学生被动接受，缺乏互动性和执行力。
2、对学生进行提问的环节被教师忽视，许多教学提问环节被用作警告学生专心的方法，而这种状况，面对无法回答的学生，教师又立刻将问题抛向别的学生，停顿时间很短，没有给足学生思考的时间，老师只是在等待学生给出答案，并不在意学生思考的过程和给出的结果，问答环节，没有有效的思维沟通，知识切磋方面不够深入。
3.教师缺乏媒体资源设计初中函数教学课件，媒体资源处理不仅仅是一项技术工作，一旦决定使用就需要它吸引学生的注意力，但是课堂教学是针对性的，媒体互动不仅应控制媒体的呈现方式，还应启发学生和媒体内容，两者之间的相互意图，建立意识的关系。在线学习的方式和共享媒体资源的途径对感官刺激增加，可以极大地调动学生的学习和参与积极性，但面对新媒体技术，在线学习的方式和访问方式已经改变，学生的特定学习行为，应付在线学习任务以及学习的自我监督都已得到变更和调整，这意味着，一方面，媒体资源是教授的渠道，另一方面媒体承载着教师反馈学生信息和态度的平台，只有教师单方面讲授没有学生反馈的媒介，在互动效果方面大打折扣。
二、解决初中函数学习困难的策略
1、整合教育课程框架
教育体系框架需增加“课程框架 ”内容，对课程、课程标准的整体框架进行详细描述。同时对初中函数的目标、内容和实施建议进行对应匹配，而非分章节进行空泛描述，以具体知识点为根本点，在同一篇幅中同时说明其教学目标、教授内容和教学建议。建立双向互动提问氛围，教师提问促进学生思考参与教学过程，学生可以对知识进行主动思考和消化；学生主动发问，提出自己的质疑为提出问题互动式教学怀疑也对教师构成刺激和挑战，以鼓励教师进一步学习专业理论，互动式教学使师生双方主动发展自己的主观能动性，并积极激发对方的主观能动性，实现相互激励和教学。
2、设计课题让学生参与
基于课题的学习模式为整合初中函数课程提供了好的参考，各地市教育部门、各学校组织专门人员， 应在认真研读数学课程标准的基础上，结合当地资源特点，打破学科界限， 开发、编写、研制适合当地教学实际的数学教材，实现跨学科学习，初中函数教师在实施探究教学时，应借鉴基于课题学习模式， 进行课堂教学改革与创新， 最大程度发挥学生的潜能， 使学生在初中函数探究的学习活动中实现知识的获得与探究能力的提升。
3、发展单元主题教学
在单元主题教学的基础上，教师结合学生生活中的实际问题，将科学、技术、工程与初中函数中的某些原理与学科知识巧妙、自然、有机地结合起来，着力体现研究过程的系统性与整合性，让学生通过多途径、多通道获取知识，多角度、多维度地分析和解决问题，最终实现有效解决实际问题、提升数学素养的根本目标。
4、生活和课堂结合
在初中函数学习中，让学生多留心生活中的函数问题，为学生建立有了一个广阔的思考空间。教师可以基于数学模型，把函数知识和生活融入进来，完成教学资源的整合， 让学生有一个系统的研究， 从而促进他们综合素养的提升。
5、开展相关的教师培训
把关好招募教师环节，在招募初中数学教师环节实行教师人才储备计划，提升初中数学教师专业化水平。专业对口，倾向于理工类专业背景的数学教师，他们对初中函数的理解更加到位。另外，应该增加在职教师深造学习的机会，帮助在职教师进修，为其搭建工作交流的平台。
6、问题是初中函数的核心，是实现和应用数学教学目标、教学要求和教学策略的重要载体。
教育实践的主要观点，学生主动参与问题探索和分析活动应被视为衡量问题教学效率提高的判断因素之一。问题是初中函数教学的动机所在，充分发挥情景教学的优势，设置问题情境，使师生有效互动，发挥老师的作用，激发学生积极参与解决问题的潜力。教师应转换心态，保持与学生平等的态度，传授知识的过程不是高高在上单方面的传授，更多的希望学生参与讨论思考，课堂的主题地位应该还给学生，教师应主动营造鼓励学生参与教学的氛围，充分将时间给学生让他们参与其中，开发学生潜力，鼓励学生积极性，让学生勤于思考，教师在课堂的角色应是引导者。
四、结论
初中函数教学存在的一系列问题在各方面的努力下可以找到合适的解决策略，促进师生更好的教学相长。教学互动是建立在师生平等的基础上，师生应平等沟通交流，构建合作的交流平台，教师应培养过硬的课堂教学和驾驭能力，对教学内容有扎实掌握和了解的基础下，对教材内容进行革新，有创意的发挥教材的作用等，教师需要花费功夫进行教学模式的改革，不能将互动教学空口说说，教师应发挥自己指引者的角色，帮助学生更好的学习知识，更好的参与课堂，做教学的主人，培养学生的逻辑思维能力。
充分利用孩子的好奇心，以及学生探究的天性。教师可以以函数模型为基础，整合教学资源，帮助学生建立系统的研究思路。在新形势下，教师要多维度准确把握初中函数教学要点，优化设计初中函数课程,彰显数学课程魅力,促进学生全面发展。初中函数课程的教学改革和研究都处于起步阶段，需要广大教师结合不同地域及自身的实际情况，深入开展相关研究和实践，不断促进学生数学素养、创新精神和实践能力的提高。
参考文献
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