【摘要】水是人类生活中不可缺少的资源之一，在人类生活中扮演十分重要的角色。我国是淡水资源缺乏且时空分布不均匀的国家，同时也是世界上用水量最多的国家。幼儿是未来的建设者和创造者，因此提高幼儿节约用水的意识尤为重要。
【关键词】科学实验小实验 大班幼儿 节水意识
喜欢玩水是每个幼儿的天性，几乎每个幼儿都对水有天生的亲近感，对水表现出极大的兴趣。下面结合大班幼儿一日生活中出现的几个现象，我们来分析出现的原因,并探究有效的应对策略。
【案例】
现象一：上厕所的时候，小朋友趁老师们不注意，把水龙头的出水口堵住，弄得全身湿透，甚至有的还在洗手台打起来水仗，他们都觉得十分刺激好玩。
现象二：小朋友们使用洗手液洗手的时候，打手打湿之后，水龙头也不关，水便哗啦啦地流失了。
现象三：冲厕所的时候，有些小朋友觉得按压阀门冲水的这个动作很好玩，于是多次按压不放，不经意间流失许多水。
现象四：喝水的时候，经常会发现一些小朋友装了满满一杯水，喝了一口就倒掉。老师询问的时候，他们很无辜地说，装太多我喝不完。老师便提醒说，下次喝不完就少装一点。可是你会发现这些小朋友每次都这样。
【案例分析】
以上的几个现象我们可以看出小朋友们在玩水都是趁老师不注意的时候进行的，这一点说明他们知道玩水这个行为是不对的。但由于他们的自我控制能力比较薄弱，缺乏保护水资源、珍惜水资源的知识经验，再加上节水意识较弱。这导致了幼儿园出现水的浪费远远大于需求的现象。因此，我们必须采取有效的策略帮助幼儿提高节约用水的意识。
【策略探究】
一、采用直观形象的方式让幼儿理解节水的重要性。
幼儿的语言发展水平的限制以及思维的特点，他们往往都是依靠行动和形象去理解事物。对于缺乏水资源知识经验的幼儿来讲，如果没有借助形象具体的事物，幼儿很难去理解浪费水资源带来的一切严重后果，无法建立节约用水的意识。可见，采取形象具体的措施对提高幼儿节水意识来讲是多么重要。
二、以游戏化为基本形式激发幼儿的探索欲望。
游戏化的活动形式具有趣味性、可操作性。趣味性是幼儿活动必备的基本条件。好玩是幼儿的天性。在游戏的过程中激发幼儿的兴趣，萌生幼儿探索的欲望，促使幼儿主动地探索更多关于水资源的知识。可操作性是指实施的方法具有可操作的特点，在操作的过程中，幼儿能够加深自己的感受和体会。
对于水污染等这些相对比较抽象的概念，相信在幼儿亲身操作之后，有助于他们更好理解这些抽象概念，同时更能感同身受，理解水污染、水资源匮乏对生活带来的影响。
【策略实施】
《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出：“动手探究是幼儿满足好奇心，找到问题答案的必由之路。好奇好问是幼儿探究的动力和前提，而动手操作才是幼儿探究的真正开始。”同时结合采用措施直观形象、游戏化的特点以及班上幼儿的实际情况，我们在幼儿区域活动中开设科学实验站，并设计一系列关于水资源的科学小实验帮助幼儿更好理解保护水资源、珍惜水资源的意义。
例如：1、科学实验：《彩虹桥》 在这个实验中，我们模拟河流汇入大海的过程，第一次实验，往两边的杯子放入含有色素的水就像两条被污染的河流，中间的杯子就好像大海。实验结果，我们可以看到中间的杯子里面的水变浑浊了；第二次实验，往两边的杯子放入水，一边是自来水一边是含有色素的水，最后实验结果呈现中间的杯子里面的水也变浑浊了。实验之后，幼儿发现当两条河流的水受到污染之后汇入大海，大海也受到污染；当一条河流受到污染后也会影响大海的水质。从这个简单的小实验，幼儿可以很直观地看到水污染的过程，从感官上让幼儿们有所触动，增强幼儿保护水资源的意识。
2、科学实验：《水漏》 这个是模仿沙漏而做的一个实验，模拟的是浪费水的想象。第一个水漏的出水口比较大，第二个的出水口比较小，取一定量的水，让幼儿对比两个水漏，水流完的时间。幼儿很快就发现第一个水流的速度特别快,水很快就流完；第二个水流的速度很慢。在这个实验中，一定量的水就好比地球上的淡水资源，它是有限的，当我们用得多，使用水资源的时间就变短了；假如我们都省着用，那使用的时间则更长一些。这个实验让幼儿明白了节约用水的重要性，甚至有些幼儿还表示以后我洗手的时候都要把水龙头的水关小一点。
3、科学实验：《没有水的小蒜苗》 这是实验我们是围绕着“如果有一天世界上没有水了我们会怎样？”而进行的。种下了两盆蒜苗，一盆每天按时按量浇水，一盆不浇水。幼儿每天对比观察蒜苗的生长情况，经过两周后，幼儿发现每天浇水的蒜苗茁壮成长，没有浇水的却枯萎了。在这个实验中，蒜苗就像人类一样，如果没有喝水，最后将丧失生命。做完这个实验，孩子们纷纷表示，要珍惜水资源，才能每天有水喝。
以上列举的这几个小实验看似非常简单，但在这些实验中能够形象直观地让幼儿看到水污染、浪费水资源的后果以及缺乏水资源带来的严重后果，
通过这些小实验，幼儿的节水意识慢慢地增强了。他们开始自发地在班上召集成员，成立监督节约用水小组，每天监督同伴们洗手、上厕所、喝水等用水情况。有些小朋友把自己了解的关于水资源的知识带回家里，和爸爸妈妈们一起行动，分享自己的节水小妙招。甚至有些小朋友对节水的产品开始产生兴趣，利用区域活动时间，和小伙伴们一起讨论关于的产品，探讨其中的原理。
【结论】
众所周知，提高幼儿节约用水的意识，这是幼儿保护环境的必经之路，通过一系列的科学小实验让幼儿激发幼儿科学探究和学习的热情，培养他们乐于探究的学习品质。同时也让他们形象直观地理解概念，从而提高幼儿的节水意识。