摘要：对于小学阶段的学生来说，语文阅读教学是语文教育中的重要组成部分，同时也是现阶段小学教学的中心环节。现阶段，我国新课标教学改革不断深入，越来越重视小学语文阅读教学，并且将追寻个性化的阅读教学作为基本教学理念，更加尊重学生的自身差异。基于此，本文也尝试对小学语文阅读教学有效性进行了探索分析。
关键词：小学语文 阅读教学 有效性
一、尊重学生差异，实施个性化阅读教学
对于小学语文教师来说，在展开语文阅读教学活动的时候，应该紧跟现阶段教育理念改革创新步伐，严格根据小学生的身体以及心理发展特点以及语文学科特点来展开教学，这样可以使教学活动更容易被小学生接受。教师在进行备课的时候，应该注意对教材以及教学方法进行重点关注，同时还应该对现阶段学生存在的个体差异进行明确。对于每个学生来说，其家庭背景以及成长环境、自身学习能力往往都存在着一定区别，因此小学生的思维方式往往也各有不同，教师在教学过程中应该充分关注学生的情感态度以及价值观念、思维方式，这样才能使教学内容与学习目标之间更加贴合，同时也使得学生自身的知识学习能力以及价值观念得到了培养以及端正，有利于提升学生的学习积极性。
二、通过教师范读的方式，提升学生文本阅读兴趣
教师的范读情况会直接关系到学生自身的阅读兴趣，对于一个优秀的教师来说，进行范读可以使阅读教学对学生产生很大的吸引力，因此，语文教师应该掌握标准的普通话，通过情感处理以及抑扬顿挫的合理安排来提升范读的语感以及语调和谐性，教师可以按照这种方法来严格要求自己，将一篇文章中的关键内容以及重点内容通过范读的方式展示给学生，这样势必会引起学生更加强烈的情感共鸣，同时也提升了学生自身的阅读兴趣。例如，教师在进行《卖火柴的小女孩》一课范读的时候，在读到：“第二天清晨，小女孩坐在墙角里，两腮通红，嘴上带着微笑。她死了，在旧年的大年夜冻死了……”教师在读到这一段的时候，声音应该低沉一些、忧伤一些，要饱含深情。每一位读者都是见证了小女孩临死前短暂幸福时刻的人，尽管这短暂的幸福也不过只是小女孩的回忆与幻想相交织的产物，但是我们可以看出小女孩是在幸福中死去的，是没有遗憾的，谁能说小女孩的死不是去往了另一个充满幸福、没有饥寒的世界呢？文章最后一个段落中的两个“曾经”也正好呼应了这样的主题，“谁也不知道曾经她看到了多么美丽的东西，曾经多么幸福。”
三、通过提升阅读训练强度的方式，提升学生阅读能力
小学语文教师在展开语文阅读课堂教学的过程中，应该注意加强学生的日常阅读训练，明确教学目标以及教学方法，对学生进行有效指导，纠正学生阅读学习过程中的不足之处以及理解偏差。
同时，教师在展开阅读教学的时候，还应该注重将语感与文章的情感进行结合，通过这种方式可以将学生带入到文本所营造的情境当中，这样一来也提升了学生阅读的情感体验。教师在对小学生展开阅读训练的时候，应该注意在规定时间内完成教学任务，教师在带领学生阅读一篇文章的时候，要先让学生进行快速阅读，从而使其对文章的基本情况有所了解，在此基础上，学生势必会产生很多问题，教师要让学生对文章进行仔细阅读，在此过程中学生经常会遇到一些生字、生词，教师要引导学生通过查阅字典的方式对其进行解决。同时教师还要引导学生对文章的结构进行详细分析，不理解的句子以及一些复杂的句子应该对其进行标注，通过这样的方式来促进学生对文本内容进行深入思考。教师在对文章进行讲解的时候，应该消除学生的疑虑，同时，教师在对问题进行设计的时候，应该要有较强的问题意识以及目的意识，这样才能使阅读教学的效果得到有效保证，同时也使得学生对文章的理解更加深入，有利于学生把握文章的重点词句。
四、通过丰富学生情感体验的方式，促进学生语言积累
小学阅读教学可以使学生接触到很多有价值的东西，有利于学生的情感体验一语言堆积，这也是教师在阅读教学过程中应该重点注意的问题，教师应该兼顾整体与局部，通过这样的方式来使学生对文章有更加深刻的理解。阅读教学与其他的教学形式往往存在一定的区别，需要学生有一个由浅入深的过程，这样才能使学生的思维训练以及语言积累达到一个高度。教师在课堂阅读教学过程中应该有方向性、有目的性的对学生进行指导，同时要为学生准备一些阅读材料，阅读材料不仅仅限于教材，教师可以通过开放式阅读教学的方式让学生体会到语言的魅力以及阅读的兴趣所在。老教师应该为学生推荐一些有利于其健康成长的经典课外书籍，例如《伊索寓言》、《格林童话》、《安徒生童话》、《绿蔷薇的安妮》等等，学生通过长期阅读这些书籍可以使其语言知识积累更加丰富，同时也有利于教师提升课堂阅读教学品质。
结束语
综上所述，随着我国新课程改革不断深入，传统的小学语文阅读教学理念也发生了一定转变，教师在展开阅读教学的过程中应该注意对教学方法进行积极创新，对学生现阶段的心理特点以及接受能力有全面了解，通过多种教学方法相结合的方式来提升学生对文章的情感共鸣，这样更加有利于学生准确把握文章的思想感情，从而提升了语文阅读教学的综合品质。
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