摘要：小学生受到其自身年龄以及性格等方面的影响，游戏活动会更能激发小学生参与的热情和积极实现，并能够在游戏活动中集中注意力，充分的调动自身的能力，因此在进行教学过程中可以有效的利用游戏来进行数学教学工作，充分把握小学生在数学课堂中的主体地位，通过游戏教学可以有效提高小学数学的教学水平和质量，并提高小学学生的数学思想。
关键词：游戏教学；小学数学；应用；方法
引言： 对于小学数学教学工作来说，如果能够将游戏与数学课堂进行有效的结合，有利于激发小学生学习数学知识的热情。因此，小学数学教师应当正确的认识游戏化数学教学的含义，并根据小学生的年龄和性格特点选择合理的方法去应用游戏化数学教学，有利于提高小学数学教学质量和效率。
一、小学数学游戏化教学的含义
小学数学游戏化教学简单来说就是在教学的过程中使用游戏化的方法来进行。该教学模式的技术就是为小学生打造愉快的学习环境，并开展情境式教学，充分发挥游戏活动的作用来创新小学数学教学模式。小学数学教师在利用游戏化教学的过程中，应当充分的把握小学生的心理和性格特点，并根据具体的教学内容安排有效的结合游戏活动。将数学知识以游戏活动的形式展开教学，让学生在游戏中学习数学并运用数学思维。事实上，游戏化的数学教学模式是对传统小学数学教学模式的创新，在应用小学数学游戏化教学模式过程中，教师充分发挥了游戏活动的作用和价值，以更加形象有趣的方式为小学生讲解数学知识，从而激发小学生学习数学知识的热情。因此，小学数学教师在教学过程中可以推动两者有效的结合，从而不断优化创新小学数学教学课堂，提高小学数学教学工作的整体水平。
二、使用游戏化数学教学模式的方法
1 激发数学兴趣
关于小学的数学教学，首先应当引起学生对数学学习的兴趣以便能够进行积极的学习。因此，数学教师可以根据小学生的年龄以及性格特点，以游戏为基础的教学模式有利于促进教师与学生之间的沟通，并吸引小学生参与到数学课堂学习中。
2 提高游戏选择的针对性
数学教师在进行游戏化教学过程中应当科学合理的选择具体的游戏内容。因此，这就需要教师充分的把握小学生的性格特点和兴趣爱好，加深对于小学生的了解，选择小学生所喜爱的游戏，这有利于活跃数学课堂教学的氛围，增加小学生在数学课程中的参与。
3及时的优化完善游戏内容
在社会高速发展的影响下，游戏也在不断的进行创新，因此数学教师在进行游戏化数学教学模式过程中应当及时的优化创新游戏的内容。如果只采用某一个游戏，最终会让小学生感到无聊。在这种情况下，就需要数学教师不断的对游戏内容进行创新和完善，此外，游戏内容还应当根据教学内容的安排以及小学生的发展需求和性格特点及时的做出改变，激发小学生对于游戏参与的热情，从而激发小学生学习数学知识的动力。
三、分析游戏化教学在小学数学教学中的应用
1打造良好的游戏化数学教学环境
数学游戏教学模式在小学中的应用将直接受到游戏环境的影响。因此，数学教师应当为学生打造良好的游戏化数学教学环境，提高游戏化教学模式的开放性，在进行游戏化教学过程中应当鼓励小学生积极的发散思维进行思考，并开展自主学习。此外，教师还应当在教学过程中，不断的对游戏内容进行优化和创新，以确保所采用的游戏能够适应数学课堂的教学需求以及小学生的性格特点，从而集中小学生在数学课堂学习中的注意力，并激发小学生学习数学知识的热情和动力。最后，再进行游戏化数学教学过程中，教师应当重视与学生之间的交流，积极的收集小学生对于游戏内容的意见，从而提高游戏化数学教学工作的针对性和有效性，同时教师也可以鼓励学生参与到游戏内容的设计过程。
2利用竞赛提高小学数学课堂教学的游戏化
在小学数学课堂教学过程中，教师可以设计竞赛游戏来活跃数学课堂的教学氛围，并激发小学生学习数学知识的热情。例如，在进行“乘除法”在教学过程中，教师可以让小学生进行分组，并结合之前所学到的加减法的内容设置游戏题目。教师可以利用PTP来展示习题，学习以举手抢答的方式回答。在回答过程中小学生需要分析解题的步骤并正确的说出答案。最后，教师可以统计各小组的回答情况，对于表现良好的小组应当给予一定的奖励，分数最低的小组可以采取表演的方式进行惩罚。这一教学方法不仅使小学生加深对知识的认识，同时有利于打造积极活跃的数学课堂教学环境，增加小学生在数学课堂上的参与，从而充分的发挥游戏化教学的作用。
3 重视知识点的整理与复习
小学数学教师在进行数学教学过程中，应当重视“整理与复习”的重要性，这有利于小学生加深对于数学知识点的记忆与理解，从而在解题过程中更好是应用所学到的数学知识。例如，在对“分一分与除法”的相关知识点进行复习和回顾时，数学教师可以分别制作桃子、苹果、糖果、香蕉以及相关文具、花朵、动物等卡片，通过这些卡片可以帮助小学生更加形象的回忆起教材知识的内容。同时，教师可以在每个卡片的后面分别对应相应的数字，数学教师设计简单的除法题目，让小学生进行计算并说出最终数字所代表的卡片内容。以数字8代表桃子为例，教师可以让小学生计算16÷2的结果，并选择图片是桃子的卡片。通过这种方式有利于小学生在活跃、有趣的课堂环境下对所学的知识进行复习并加深理解和记忆。
结束语
综上所述，在小学数学教学过程中利用游戏化的教学方式能够激发小学生对数学知识学习的热情，并营造良好的数学课堂教学环境，拉近小学数学教师与小学生之间的距离，从而使得小学生能够享受数学课堂的学习，推动小学数学课堂教学质量的进一步提升。
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