摘要：本文以游戏化教学为例，将游戏引入到教育中，借助游戏的娱乐性，调动学生的兴趣和积极性，从而引导学生主动学习，养成独立自主学习的好习惯，在游戏之中获得知识的同时也能够身心愉悦。
关键词：；小学数学；游戏化；教学研究
随着社会的不断发展，科技也越来越进步，生活中不断涌现新的事物。这一切离不开祖国培育出的各项优秀的人才，教育体制也在为培育出更加优秀的人才而在不断的改革。如何提高学生的教学质量也成为当今炙手可热的问题。
一、游戏化教学的概念
游戏化教学是将游戏运用到教学当中，二者相结合，让学生在游戏中获得知识，既不枯燥又愉悦身心。这种教学方法不仅仅可以提高学生们的学习热情，还可以培养学生的综合素质，在游戏中发挥自己的想象力、创造力、记忆力、思维能力、观察能力等等。游戏的特点就是生动形象、令人心情舒畅，这完全是有利于教学的因素。在游戏教学过程中，学生们以游戏为引导，在不断地的观察、了解、思考的过程中会对新知识有一定的自我认知，这也锻炼了学生独立思考的能力，思维的锻炼对学生智力的开发是尤为重要的，特别是小学生，小学时期是学生们天马行空的年纪，脑袋里装载着许多的看法和奇思妙想，游戏化教学刚好可以启发学生们的想法，让学生的思维得到开发、锻炼和提高。课堂上的有针对性的游戏活动是将知识转化为能力的重要环节。如:在学习面积单位时，让学生亲手用报纸量做一平方米，一平方分米，一平方厘米，并且在上面写出生活里什么物品是同等面积的，制作完成后，可以和其他同学交换不同面积的纸片，然后继续写出这样的物品。这样在动手操作的游戏过程中感知面积的大小，这样学生在说说、做做、的游戏中，不仅感受到浓浓的趣味，而且增进了记忆强度。
二、游戏化教学在教学中的必要性
1、游戏化教学和数学教学相关联
在许多传统的看法中，课堂是一个极其严谨的地方，课堂与游戏是毫不相干的，但是时代的进步逐渐推翻了这一看法，反而课堂和游戏相结合更能够让学生们的学习效率最大化。具体来说，数学和游戏是相互统一和渗透的。游戏教学是一种新的教学理论。它主要是在课堂教学中通过游戏教学法进行的教学活动，它依托于课堂之中，也成就课堂。在这个过程中，教师详细分析教材，了解学生的心理特点，然后通过适当的方法开展教学活动。游戏教学中，学生是教学的主体。教材内容以游戏活动为基础进行展示，这种教学方法能使学生在轻松的环境中提高学习能力，也能够有效地培养学生的学习兴趣，如果简化数学知识的引入，既不能增加学生的学习趣味，也不能让学生接受知识的效率达到最优状态。所以通过游戏化教学就能在轻松的氛围中让学生在玩乐的同时学习所需要的知识，能够将游戏更好地服务于数学教学。
2、游戏化教学激发学生的积极性
游戏教学的应用过程中，充分调动了学生学习的积极性，使学生积极接受数学知识。与此同时，它还能有效地培养学生的思维能力。小学生的思维能力不是很强。如果只灌输知识，学生将无法在创新思维发展中获得最佳表现。游戏教学则能够使学生的思维能力得到有效的培养，小学的学习阶段正是对学生的思维能力加以培养的黄金时段，所以将游戏化在小学数学教学中应用就有着其必要性。
3、 游戏化教学培养学生的想象力
在讲解小学数学立方体课程内容的过程中，如果是单纯的知识教学，学生很难记住和理解相关的知识和理论，尤其是对于初次接触几何的学生。因此，在这一过程中，通过游戏教学的整合，可以将实际教学与绘画有机地联系起来，从而丰富课堂教学内容，同时也可以展示学生的学习兴趣。老师可以在学生面前展示立方体的图形，让学生用手画出图形的平面图，老师可以指导他们，然后剪下画出的三维图形并折叠还原。这样，学生可以通过游戏教学法有效地提高他们接受新知识的能力。
4、游戏化教学培养学生的综合素质
小学生相对年轻，对知识的理解相对薄弱，由于数学内容的抽象性，数学中的一些问题使学生难以理解。教师可以通过教育游戏来转化和模拟教学内容，为学生创造一个愉快的教学情境，从而促进学生对课程内容的理解和应用。
小学阶段很多学生都不能明确的辨别方向和表达方向，并且课本上的内容对于刚刚接触的小学生来说独自理解还是非常困难的。这是老师可以利用游戏化教学加深学生的印象，让学生脑袋中形成一个1+1=2的固定思维。例如在学习方向的时候，教师在讲解之后可以进行击鼓传花游戏，接到花的学生要站起来，说任何以为其他同学相对于自己的位置和方向。通过这种方式，可以让学生的应用能力得到有效地锻炼
三、 游戏化教学在小学数学教学中的应用
1、结合教学内容，合理设计游戏
为了保证游戏在小学数学教学中发挥积极作用，教师在设计游戏时应遵循理性和趣味性的原则。一方面，合理性要求教师在设计游戏前充分理解教学内容，结合教学内容设计游戏，明确教学应坚持知识传授为主，引导学生参与游戏，营造轻松愉快的课堂氛围；另一方面，游戏应该是有趣的，结合学生的思维方式，设计多样化的游戏，可以激发学生的求知欲，在好奇心中探索新知识。
2、合理把握游戏尺度
授人以鱼不如授人以渔，给他一条鱼还不如教他学会捕鱼。我的意思是，学生不应该按照书本来教，而应该被训练独立学习。在游戏教学过程中，教师必须把学生放在核心位置，为学生理解和应用知识服务。在学习过程中，教师应该永远处于辅助地位，老师处在监督的位置就可以的，不要过多的干涉，释放出学生们天马行空的美好，教师只要在教学出现状况的时候即使应对就可以了。既然这是一个游戏，它必须是娱乐性的。玩游戏时，我们应该始终确保娱乐保持在可接受的水平，但是教育还是应该在游戏中占据主导位置的，这就需要教师合理设计游戏，把握好时间尺度和游戏尺度，以免把教室变成操场。教学游戏毕竟必须为教育服务。
3、 拓展游戏化教学环节，做到寓教于乐
随着我国教育改革的深入，新课程改革要求教师不仅要教给学生书本知识，还要加强知识环节的拓展，进一步提高学生的综合能力。也就是说，教师需要在实际教学过程中恰当地整合游戏教学方法，激发学生的学习兴趣，使他们在游戏过程中能够充分感受到有趣的数学知识，加强师生之间的交流与交流。这样，学生在实际学习过程中就能更全面地掌握数学知识点，最终达到寓教于乐的教学目的。
结束语：
在当前教学改革的背景下，创新小学数学教学模式显得尤为重要。以往的教学模式已经不能有效满足当前教学发展的要求。新的教学模式的应用更加迫切，这也符合素质教育的发展要求。在课堂教学中采用游戏教学法，对于目前的课堂教学情况来说，最明显的是课堂教学气氛有了很大的改善。通过游戏教学，学生可以在相对轻松愉快的教学环境中完成学习任务。游戏教学通过使用更加生动直观的事物和教育游戏来吸引学生的注意力，增加师生互动，让学生真正参与课堂教学，增加学生的情感体验，让学生从游戏中学习知识，帮助学生理解知识点。
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