摘要：计算是学生学习数学的核心，脱离了基本的计算，学生将无法顺利完成数学的学习任务，因此数学教师要将培养学生计算能力的任务贯穿于整个教学活动中，不断提升学生的数感，指导学生掌握多种计算方式和法则，使学生懂得如何简化计算过程，促进学生形成良好的计算行为习惯，培养学生耐心、细致、勇于挑战困难的学习态度。
关键词：小学数学；计算能力；培养措施
目前小学生的计算能力处于普遍低下的现象，特别是处在中年级段的小学生，他们的计算能力参差不齐，如果不能尽快地改变这一现象，对学生未来的发展是非常不利的，而每个小学生的思维方式和计算习惯不同，要让他们掌握高超的计算能力，需要从多个方面入手，结合教学内容及小学生的实际水平，开辟出适合发展所有小学生计算能力的途径，这样既达到了培养小学生计算能力的目的，有高效率地提升了数学教学的进度。
一、优化计算过程，帮助学生发现计算的规律
传统的数学计算教学中，教师秉承着熟能生巧的理念，让学生陷入到了题海战术中，期望通过大量的练习来提高学生的计算能力，然而实践证明，这样的方法虽然能起到一定的作用，但效率比较慢，而学生在大量的计算练习中容易出现烦躁的情绪，一听到要完成计算的作业就产生惧怕的心理，致使他们承受着巨大的压力，实际上他们并没有掌握真正的计算技能，只是遵循着一种方法来完成所有的计算，这对他们未来的成长是没有任何促进作用的。因此在培养小学生计算能力的过程中，教师要转变自己的教学观念，指导学生掌握计算的技巧，发现计算中的规律，让学生能力灵活运用这些技巧与规律来高效率地完成计算过程，树立学生计算的信心，增加学生主动参与计算的动力，使学生感受到计算的快乐，从而逐步提升他们的计算能力。例如人教版四年级《三位数乘两位数的乘法》教学中，带领学生理解和掌握因数是三位数的计算方法，并正确地得出计算结果。教师先让学生复习两位数的计算方法，回顾两位数相乘的笔算原理，让学生试着自己计算三位数乘以两位数，思考第一步先做什么，再做什么，最后该怎么做，根据两位数相乘的原理进行类推，提醒学生讲计算过程记录下来，同桌之间相互检查和比较，教师分别板书正确和错误的计算过程，让学生观察并找出错误的原因，最后总结学生在计算过程中的易错点，进行易错点的训练，加深学生的印象，教师给学生列出几道算式检验学生的学习成果，查看他们是否能准确地完成所有算式的计算，单独指导出现错误的学生，这样教师的教学就有了针对性，有效地促进了全体学生计算能力的提升。
二、提升学生眼、脑、手、心并用的能力
学生要顺利地完成计算过程就需要调动眼、脑、手、心等多种感官，认真观察算式，思考计算方法，写出计算过程，心算每一步的结果，每一个细节都不能忽视，否则一步出错全盘皆输，因此教师要从发展学生综合能力的角度出发开展教学活动，逐步培养学生的计算能力。例如《四则运算》一课中，使学生掌握加减混合运算的计算顺序，正确地计算出复杂算式的结果。
教师先给学生出示了一个场景：公交车上有二十个人，到站时下去了八个人，同时又上来了十五个人，现在公交车上总共有多少个人？让学生根据自己的理解去列算式，提醒学生注意观察题目中的隐藏的含义，正确运用加法和减法，有的学生列出了20-8=12,12+15=27，有的学生列出了20-8+15=27，教师将学生所列算式进行板书，让学生比较出两种算法的更简便，之后教师更改题目的描述，公交车上有20人，又上来了15个，离开了8个人，现在有多少人？请学生再次列出算式，请学生讲述一下每一步的含义，最后引导学生观察两个复杂算式的计算顺序，指导学生总结出加减混合运算的顺序，到这里这一部分的讲解就结束了，让学生总结自己掌握的计算规律，对培养他们的计算能力有着非常大的帮助。
三、促进学生良好计算行为的养成
良好的计算行为习惯是提升计算能力的基本保证，教师要在日常的计算训练中规范学生的计算行为，让学生养成认真审题、事后校对的习惯，审题是要审清数字和符号，明确运算顺序，快速找到简便合理的计算方法，能快速联系已经掌握的运算性质及规律，完善计算过程，计算出结果后要回头检查验算过程，确保每一步都正确计算，同时教师还要指导学生规范书写习惯，避免因为书写导致出现错误的计算结果。这些习惯需要日积月累的形成，因此教师在教学过程中要有足够的耐心，要不厌其烦地纠正学生出现的错误，让学生准备错题集，提醒学生经常查看，避免多次犯相同的错误，养成了这些良好的习惯，学生的计算能力才能逐步地提升。
四、培养学生良好数感与心理品质
在日常教学中培养小学生具有良好的数感和心理品质，就能让学生对数字产生敏感，能够增强学生的计算兴趣。同时良好稳定的心理素质有利于发挥学生的计算能力，也有助于减少因为心理影响而出现的计算错误。
一是培养学生良好的数感。培养学生的计算能力，需要重视培养学生良好的数感，学生有了良好的数感，就能在抄题、审题、计算过程中对数字非常敏感，就能有效减少抄错题、看错题的现象发生，从而提高计算的准确率。要培养小学生良好的数感，就要在教学中运用形象直观的方法开展课堂教学，例如，教师应多采用一些教具，让学生通过数一数、看一看、比一比等方法来感受数字的大小，使学生对数字逐渐产生敏感；
二是加强良好心理品质培养。培养学生良好心理品质，对提高计算能力有重要帮助。特别是要注重学生的有意注意力和记忆力，注重强化学生的首次感知能力，注重培养学生遇到困难不放弃的坚强意志力等，都是培养学生计算能力的重要措施。
小学生的数学计算能力与他们的观察、思维等方面的能力是相互渗透的，教师要采取切实有效的教学策略，用心培养学生的计算能力，利用数学学科的特点强化学生的综合能力，从而让学生正确、认真地完成计算，提升学生学习数学的效率。
参考文献：
[1]王丽萍.小学数学教学中培养学生计算能力的策略探究[J].基础教育论坛，2019(10).
[2]张小琴.小学数学教学中培养学生计算能力刍议[J].小学教学参考，2015(08).