摘要：对于小学数学的学习，在大多数学生的印象中都是枯燥、乏味的，俗话说：“兴趣是学习最好的老师”，学生对学习有兴趣，他的思维才会达到积极有效的效果。然而，对于小学数学的学习来说，一方面，它没有语文课本里优美的辞藻，另一方面，也没有英语字母的顽皮，当然也没有探索科学世界的神秘。但，现今数学课堂的枯燥并不在于它本身，与课堂教学是密不可分的。因此，如何构建小学数学兴趣课堂，体会到数学学习的乐趣是本文重点介绍对象。
关键词：小学数学；兴趣；课堂
对于小学数学的知识存在一定的抽象性和逻辑性，从而针对此学科的学习有一定的难度，从小学生方面考虑有了兴趣才会有相应的动力，创造兴趣的欲望从而去培育高效的学习效率，使他们在浓厚的乐趣中找到学习的兴趣，达到主动探究和解决问题的效果。
为此，能否激发学生学习兴趣、培养学生学习的主动性，从而提高课堂效率、加强教学质量，我认为可以从以下几方面着手：
一、确立教学目标，构建高效课堂
一个高效率、高质量的课堂首先要有明确的目标，以及所期望达到的效果，以这个目标为指引构建高效课堂，那么，在进行构建之前一个好的目标指引是打造高质量课堂的基础，在实践中，对于小学数学课堂的目标我们可以分三点进行，第一：实现在课堂上学生能够掌握牢固的数学知识与基本原理；第二：培养学生去发现问题的积极性；第三：促进学生学习之外的发展。
二、打造趣味情景，开创良好氛围
活泼、爱玩是学生的天性，游戏的娱乐是陪伴学生生活成长中不可或缺的一种活动，同时，小学生也具有强烈的好奇心和求知欲，喜欢新鲜的事物，我们在接受优点的同时也应同化接受它的不足。在小学数学的教学过程中，教师要善于把游戏、故事引入课堂中，从而抵消数学枯燥、乏味的本性。
三、启迪思维感悟，培养学生兴趣
无论学习哪一学科，都有其独特的思维方式和不同的认知，尤其是数学，它本身就具有较强神秘性，同时，它也享有“锻炼思维的体操、启迪智慧的钥匙”的美誉。在小学数学教学中教师更应该注重学生们好奇的天性，利用这一特性去发展学生在数学领域的探索。例如，在讲授《圆柱与圆锥》这一节课时，我们可以通过引入的方式进行逐步探索，从圆、圆柱、圆锥，通过逐步引进的方法，一方面可以使学生发现其中的神秘性满足学生强烈的好奇心，另一方在教学上也复习巩固了以往的数学知识，在这个过程中，我们也可以发现学生思维的活跃性，让学生不知不觉地在探究中享受用数学思维解决问题的过程，从而也体验到了学习数学的快乐。
四、加强师生互动，建立“伙伴关系”
对于数学的教学，我们可以把它看作是一门“艺术”，如何让数学教学充满乐趣更是一门艺术。儿童的天性我们都知道是爱动、好玩、调皮捣蛋，作为教师如何和学生建立伙伴关系更是教学过程中必不可少的一堂课，良好的师生关系是提高教学质量的首要条件，而“分享”可以增强我们与学生之间情感的升华，在课堂上，我们不仅是一名教师，也是学生们的小伙伴，我们不仅要做好引导，也要学会去分享，从而开设良好的师生关系。通过故事的引入不仅增加的学生与老师之间情感，而课堂氛围也会变得更加活跃，不论是好奇心亦或是学生爱玩的天性，在教学课堂上都得到了充足的体现，只有教师转化好角色，与学生站在同一水平线，才能更好地去了解学生的世界，从而完美地去展现数学的艺术魅力。
五、养成良好的数学学习习惯
想要构建小学数学兴趣课堂，教师应从多方面对其进行深刻研究。最为主要的是教师应引导学生养成良好的数学学习习惯，在课堂上有意识地激发学生数学学习兴趣，并提升自身教学素质，从而创新新型教学方式。在学习过程中，如果学生养成良好的数学学习习惯，便会具有极高的学习兴趣。例如，在日常学习过程中，教师应向学生讲述与数学知识相关的小故事、数学学习精神、数学与日常生活之间的关联等，使其意识到数学对日常生活的作用及价值，并从内心深处接受数学知识。总而言之，数学学习习惯的养成对于数学教学质量的提升有着直接影响。
六、组织同学分组学习、培养其数学逻辑思维
课程改革落实后，自主探究学习成了主要教学方式，其中，分组合作学习是应用最为广泛的教学方式。分组合作学习能够体现学生主体地位，教师在学生遇见疑惑的时候进行适当指导即可。在小学数学课堂中，分组学习能够激发学生学习主动性及活动参与欲望。在分组讨论问题时，能够发散数学逻辑思维，并增强其数学学习兴趣。例如，在几何图形认识的学习时，在导学阶段，教师可在黑板上画出一个圆，并向学生提问，黑板上这个圆和什么相似？ 会有同学回答硬币、太阳、瓶盖等，然后教师将学生分成小组，并组织学生画出日常生活中能够见到的物品形态，讨论结束后，各小组将回答进行整合，并选出一名同学作为组长，向其他组的同学及教师分享讨论出的对称图案。学生能够通过与组间同学合作，对日常事务进行观察，并画出形态不同的平面图。这种教学方式生动而有趣，既能够使同学认识到不同的图形，熟练掌握基础知识，还能够培养小学生数学逻辑思维，并增添课堂有趣的氛围。
总结：趣是教学成功的首要秘诀，运用多种手段去构建数学课堂的趣味性，不但可以调动学生学习的积极性，而且还能化被动为主动，从而达到寓教于乐的教学水平，让学生在学习中乐于学习，善于学习，学会学习，善于运用学生独有的天性转化为有活力的课堂，在妙趣横生的教学活动中，不仅使学生学习到了牢固的数学知识，而且也领悟到了数学的趣味，从而撇去数学枯燥、乏味的本性，最重要的是，在每一次的教学课堂上，通过不同的教学手段使师生关系得到了良好的发展。
参考文献：
[1]浅谈小学数学课堂教学中兴趣培养与探索欲望的思考[J].刘学顶，周丽.科技创新导报.2017(04).
[2]善用童话特性 慢养阅读兴趣——低年级学生阅读兴趣培养点滴谈[J].陈小莉.名师在线.2017(05）.