摘要：随着时代的不断发展和教育改革的不断推进，广大小学数学教育工作者一直在改进教学模式和方法，以实现构建高效数学课堂的教学目的，引导学生在舒适、和谐的数学教学环境中对数学学习产生兴趣，养成数学思维，提高学习效率。
关键词：高效；小学数学；构建；学习能力；具体策略
引言
在如今的小学数学教学中，教师在课堂上不仅需要关注学生对知识的学习，还需要充分考虑学生核心素养的培养，让学生能够在学习过程中获得综合能力的提升。因此，教师要针对教学过程中存在的问题进行有效分析和探索，以适应新课程改革的要求，对学生进行有针对性的培养。这就要求教师要利用多样化的教学手段，提高学生的学习积极性，引导学生在数学学习中主动进行思考，并营造一个活跃和民主的课堂氛围，从而促进高效课堂的构建。
一、设计课堂导入，激发学习兴趣
小学数学学习是引导学生从具象思维向抽象思维转换的过程，小学生受到年龄和心理发展的限制，对抽象的数学知识往往理解困难，由此导致学生课堂注意力不集中，对数学学习兴趣不高，不利于课堂教学效率的提升，因此激发学生学习兴趣对构建高效课堂来说是必不可少的。课堂导入是课堂教学的核心环节之一，设计科学、内容丰富、形式活泼的课堂导入可以很好的吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣和求知欲，使学生在接下来的课堂学习中集中精神，保证课堂教学高效进行，因此教师要重视课堂导入环节的研究和设计。一方面，教师可以在课堂导入环节中设计小学生喜爱的各种活动，如讲故事、做游戏、讲解百科知识等，并将教学内容融入其中，提升学生的学习兴趣，必要时可以将其制作出微视频，以微课的形式导入课堂，其教学促进效果也是显而易见的；另一方面，教师可以运用小学生熟悉的生活物品或元素导入数学课堂，这样可以更加有效的集中学生的学习注意力，让学生消除数学学习的思维障碍，尽快的投入到学习活动中来。例如，在学习“轴对称图形”一节时，教师在课堂导入环节可以向学生展示一些轴对称的物品，如对称剪纸、玩具飞机、蝴蝶、城堡等，然后让学生观察并思考他们的共同特点，激起学生的兴趣和探索欲望后引入轴对称的数学概念和相关知识，可以有效提升课堂教学效率。
二、小学数学教师要结合各种手段进行教学创新
传统一成不变的课堂这会让学生越来越感到枯燥乏味，所以，小学数学教师要注意在课堂的教学形式方面积极的进行创新，给学生设计出丰富多彩，多种多样的课堂形式，从而让学生能够积极的参与进来，提高学生学习的效果。教师应当意识到高效课堂的建设不是教师的“独角戏”，而是需要师生共同参与其中，只有通过师生互动的形式，教师对学生的情况了解的才会越清楚，才能帮助学生更好的掌握知识点。所以，小学数学教师要注重融入案例教学，生活情境教学，合作学习等新的形式和方法，能够与传统教师讲授法结合起来，共同发挥有效的教学作用。而且我们会发现对于不同的教学内容，教学方式有一定的灵活性，这样才能真正贴合学生的特点，学生能够从中有更多的收获。所以，在教学理念和方法上的创新，主要是为了学生综合能力的提高。
也体现了以学生为中心的核心思想，教师和学生能够形成合作互助的关系，能够发挥各自的积极主体作用。让学生能够进一步的提高，在学习活动中，增强学习的获得感。
三、让学生成为学习主体
在学习和多媒体使用过程中，应当注意发挥学生们的主观能动性，让学生们真正掌握学习，成为学习的主人。让学生们成为主体，就需要让学生们从基础上认识到学习数学的重要性以及利用多媒体学习数学的重要性。在学习过程中，使用多媒体可以让学生们对于数学学习形成一个总体的概念，不断的提高学生们对于学习的理解和记忆。如果不能发挥学生们的主观能动性，就会导致老师们过度掌握课堂，过分注重课堂的时间分配，导致学生们处于老师们传授的单方面学习过程。让学生们成为学习的主体，一方面可以提高学生们对于学习的积极性，懂得学习数学的重要方法以及步骤，不断的进行自身的提高，在学习的过程中，可以懂得自身的所处地位和程度，学习他人的实际经验，不断的丰富和发展自我。例如，在学习过程中，老师们可以让学生们掌握课堂，自发主动的进行课堂学习，设计并且组织一些学生们积极参与课堂的活动和环节，从而调动学生们点学习积极性，从而在学生们掌握课堂的实践中，懂得学习数学与多媒体利用的优势，从而更好的改变传统观念，进行更好的有效的理论与实践学习，积极自发的适应课堂与社会的发展，在学习过程中，就可以不断的培养学生们的创新能力以及其他学习能力的培养与发展提高。
四、设置各种数学情境，提高学生的学习兴趣
兴趣在数学学习中是至关重要的。教师只有让学生对数学产生了学习兴趣，才能够充分地激发学生的内在潜力，让学生对数学知识主动进行学习。因此，教师在课堂上可以通过教学情境的创设，来提高学生参与课堂的积极性，让学生主动地对各种问题进行探索，从而让学生在独立学习中收获数学知识，提高数学学习能力。例如，在学习北师大版小学数学三年级课程中《观察物体》这课内容时，教师如果单纯地进行口头解说，将不利于学生对这些知识的学习和掌握。对此，教师就可以安排学生进行探究性的学习活动：首先，教师先拿出一个小熊玩具，安排四个学生分别从东南西北四个方向进行观看，营造一个良好的教学氛围；其次，教师指导学生分析各自看到的内容，让学生们分析为什么看到的内容都有所不同，从而培养学生的观察能力，并让学生学会从多角度去理解数学知识。
结束语
小学数学高效课堂的构建，需要数学教师充分结合数学学科的特点，结合小学生的学龄特征，灵活应用课堂导入、多媒体教学、分组互动等教学形式，增强学生在数学课堂上的主体地位，积极开展主动性、探究性的学习活动，增强数学课堂的趣味性和集体性，引导学生实现从被动学习向主动学习的有效转变，加快学生数学学科思维能的培养和养成，这样数学课堂的教学效率才能实现有效提升。
参考文献
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