摘要：数学作为理科学科中的重点学科，对于小学生而言具有一定的难度，学好数学的基础，需要学生具备缜密的思维能力，并能够对数学中的知识进行良好的判断分析，因此如果一直采用陈旧的传统数学教学模式，为学生传授数学内容，使学生长期处在高压状况之下，无法深入探析，会导致课堂气氛过于严肃。为了给学生带来不同的数学体验，教师需要结合经验与研究，改变传统的古板教学方式，这是本篇文章研究的重点内容。
关键词：小学数学；数学教学；趣味课堂
小学生在小学学习阶段，自主能力较差，需要家长的引导。因此在起步阶段的数学学习中，没有形成完善的知识体系和健全的思维能力。对于这阶段的学生，教师应该为其做出不同的教学指导，使教学内容和方式符合学生心理发育特点，满足学生的成长水平。因此，教师需要带领学生认识到数学学习的重要性，改变对数学的看法，以学生为主创造和谐数学课堂，使学生在学习数学的过程中不再盲目，提升学生的数学水平。
一、结合故事激发学习兴趣
小学阶段的学生对任何事物都充满了好奇心，因此在为了使学生更加关注课堂内容，需要为其营造趣味性课堂，可以引用故事提升学生的学习兴趣，为学生传授数学知识时，加入吸引眼球的小故事，满足学生的好奇心，抓住学生这一心理特点。比如教学中的加减法应用题等简单的数学知识与故事相联系。对故事的选择可以结合学生的日常生活，小学阶段的学生经常经常会喜欢看动画片，所以，在数学教授的课堂上，就可以将动画片中的内容与数学的加减法相结合，以光头强的动画片为例，光头强在动画片里去砍树，为学生创设这一故事结构提出数学内容，“如果光头强昨天砍了了五棵树，今天砍了六棵，那么他昨天和今天一共砍了多少棵树?”就能够为学生在脑海中创建出具体的行为模式，学生被问题吸引，从而在思考的过程中带入数学知识，集中注意力，活跃大脑思维，锻炼学生的计算能力，或者以喜羊羊这一动画片为例，可以为学生设置相关的动画数学题，比如当全村的羊都聚集在一起，唯独懒羊羊在睡觉没有出现时，这时候有多少只羊？学生就可以通过对动画片的回忆，根据自己所熟知的场景，进行快速的梳理得出答案。这些故事能够快速拉近学生与教师之间的距离，同时在学生高度参与的情况下，掌握数学内容[1]。
二、引入游戏在玩耍中学习
在数学教学的过程中，将游戏与教学相结合，能够在学习中解放天性。小学生普遍注意力不够集中，因此利用游戏可以相对的集中注意力。使学生在课堂中长时间的将心思放在学习内容中。比如在学习一年级课本第四单元《认识图形》的时候，就可以为学生设置相应的小游戏，让学生在跟随教师的授课内容认识了各类图形之后，通过游戏和小比赛，由教师阵准备相应的道具，学生对其进行回答，将学生分成小组，对第一位回答出来的学生进行奖励，鼓励学生参与进来，在对图形增加理解的过程中，了解各图形之间的不同特征，在游戏中学习，体会学习中的乐趣。
三、利用多媒体技术
多媒体技术在课堂上的使用能够增加学生的学习兴趣，使学生在学习数学知识的过程中，更加具象化的了解数学理论。
在教学工具不断更新换代的基础上，更加智能的教学工具能够实现更加智能的教学体验，为教学质量带来了改变，提高了教学效率，丰富了课堂内容，打破了传统教学模式下单一枯燥，尤其是多媒体技术，对教育教学领域带来的优势，能够有效地帮助教师在进行教学的过程中，利用多媒体教学将数学课本中的内容通过图片，影像，文字等形式配合表达，利用多元化的表达形式呈现出来，了解知识，解决数学问题[2]。
四、适当表扬与激励
学生对一门课的学习态度，取决于教师对学生的传授方式，因此评价在整个教学中所起的作用是十分重要的。对于小学生而言，激励与表扬，能够更好的使学生感受到教师的支持与肯定。这种由教师为学生带来的支持与肯定，能够使学生在学习的过程中充满无限动力，也会使其体验到参与数学学习而带来的快乐。因此，不论在日常的教学中还是课后作业的评改中，教师可以在任意场合多元化，多层面的对学生进行鼓励，和表扬，可以为学生带来力量。当学生在学习的过程中遇到难题无法解决时，由教师对其进行引导，之后通过教师的引导得以解决，或者稍作点拨之后对学生进行激励，说一些鼓励的话语，也能够鞭策着学生不断进步。适度的表扬和激励能够帮助学生在学习的过程中增强信心，但教师对学生的表扬和激励应该根据学生的性格特征和行为，把握频率的适度性，根据每位学生的心理特点，激励学生认真学习，不可过分激烈，让学生自信心膨胀，反而会导致学生在小学阶段身心发展走向不正确的方向。
五、利用课外活动，激发学习热情
走出课堂带领学生在课外活动中进行数学知识的学习，能够与传统的教学做对比，将课外活动与趣味课堂相结合，延伸课堂，才能够更好的提升学生的学习兴趣。比如展开一次买卖市场，由学生带来自己DIY的手工品，或者食物，在买卖市场这一课堂活动中进行售卖，增强学生之间的氛围，吸引学生参与到这一活动中来，锻炼社会实践能力，也能够通过在这一活动中的买卖交流，提升学生在活动中活学活用学到的数学知识，比如数学的加减法，通过交易了解成本，费用，利润等基础理论，对自己所创造的东西进行成本的预估，根据一天的买卖活动，所卖的价钱进行利润计算，同时根据活动举办的时间和其他因素掌握活动中的盈亏。通过这样的课外活动，提升学生的学习兴趣，能够大幅度的吸引学生。与课内教学不同，课外活动具备一定的自由性和乐趣，是趣味课堂中可以重视的环节。尤其是这一活动的举办能够很好的满足小学生的性格特点。在小学的学习中通过活动的吸引，更加深入地融入到学习中。
六、结束语
小学阶段在学习数学的过程中，应该跟随教师的指导和培养，减轻学习压力。通过智慧的教学方法使学生在乐趣中获取知识，以提升学生的兴趣为主要方向，使学生在保持兴趣的基础上努力学习。趣味课堂的教学模式在创设的过程中，也应该遵循学生的实际特点，根据学生和教师之间的关系进行设计，利用科学技术发展所带来的便捷途径，使学生在学习的过程中，感受到学习的乐趣，并在乐趣中获得知识，提高自身的文化素养。
参考文献：
[1]刘艳.小学数学课堂的趣味化教学初探[J].读写算,2018,000(020):128.
[2]徐素花.浅谈小学数学课堂趣味教学的策略[J].中华少年,2019(8).