摘 要：小学阶段数学旨在激发学生对数学的兴趣，提高数学思维和推理能力，以及应用数学解决实际问题的能力。本文主要从创设情境、阅读课本、联系实际、结合生活和系统归纳等方面，阐述如何教好小学数学的方法。
关键词：小学数学；创设情境；阅读；应用
小学数学教师要注重提高学生学习数学的兴趣，培养学生基础知识和基本技能，加强对学生抽象思维和逻辑推理能力以及应用数学知识解决实际问题的能力的训练。这就要求数学教师面向全体学生，因材施教，注重启发，灵活运用各种教学方法，提高数学课堂教学的有效性。
一、创设情境，让学生热爱数学
兴趣是最好的老师。至圣先师孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”如何提高学生学习数学兴趣？一是让学生树立伟大、美好、无私的梦想。有了崇高的理想，宏伟的目标，坚定的信念，学习就会有方向，就会有动力。二是让学生认识学好数学的重要意义和价值，学习就会有动力。三是创设充满魅力的数学教学环境，学习就会有兴趣。可以通过课程导入来创设教学情境激发学生学习兴趣。课程导入的方法很多，主要的方法有：复习导入法、简介导入法、设疑（悬念）导入法、实物导入法、实验导入法、展示导入法、图象导入法、音频导入法、视频导入法、谜语导入法、歌谣导入法、笑话导入法、故事导入法、戏剧（表演）导入法、游戏导入法，等等。例如，在教学中教师运用故事导入法，引入故事进行教学，让数学课程融入故事，能够吸引学生注意，激发学生求知欲望，加强小学生对数学知识的深刻理解和牢固记忆。例如，在教学加法交换律时，可以讲朝三暮四的成语故事。宋朝有一个名叫狙公的人，他养了一大批猴子。有一年闹饥荒，狙公不得不缩减猴子的食粮，但他怕猴子们不高兴，就先和猴子们商量，他说：“从明天开始，我每天早上分给你们每位三颗橡子，晚上四颗，好吗？”猴子们听说要减少食粮，都呲牙裂嘴非常生气的站了起来。狙公看了，马上改口说：“那这样吧，每天早上四颗，晚上三颗，这样可以了吧！”猴子们听说早上的粮食从三颗变成了四颗，以为粮食增加了，都高兴的趴在地上，不再吵闹了（源于庄周《庄子·齐物论》）。故事中每天每个猴子得到的橡子数量都是：3+4=4+3。故事本来的寓意是聪明人善用手段，愚笨人不善于辨别事情，后来比喻为人反复无常，经常变卦。讲了这个故事再学加法交换律，学生兴趣强烈，印象深刻，记忆牢固，学起来就很轻松，教学效果就会更好。
二、阅读课本，让学生理解数学
阅读是一切的基础。“书读百遍，其义自见。”培养学生良好的阅读习惯，激发学生阅读数学课本的兴趣，对学生的成长发展至关重要。要让学生勤观察、勤思考、勤实践，爱读书，多读书、读好书。学生通过自主深入的探究，认真细致的阅读，从而了解数学知识的来龙去脉，理解数学概念和知识的含义，掌握数学定理和法则，提升逻辑思维能力和解决问题的能力。阅读的时候，一要做到：阅读与思考相结合。即阅读中思考，在思考中阅读。
在阅读中动脑是十分重要的。孔子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”注重在阅读中思考问题、发现问题。二要注意：课本阅读与练习册阅读相结合。课本是专家学者在编写数学教材的时候，在教育理论的指导下，充分考虑了数学学科的特点、学生的心理生理年龄特征、已有的知识基础和水平、接受能力精心编写而成的，是学生开展数学学习的主要依据和重要的课程资源，对学生学好数学具有较高的价值。因此，数学课本的阅读显得很有必要。课本阅读主要是阅读数学课本上的概念、公式、定理、定律和例题等。练习册阅读则主要是阅读相关法则的归纳、方法的总结等。三是课前、课中、课后阅读相结合
三、要让学生在牢记数学的基本定理、公理和公式的同时，要学会运用这些基本定理、公理和公式；要结合生活，让学生应用数学。
（一）虽说数学与语文不同，是一门重在理解和运用的学科。但对于数学中的一些基本定理、公理和公式，不仅要能够理解他的推导过程，更要能够熟练记住他们。因为如果我们不能对这些基本定理、公理和公式做到烂熟于心，那么我们便不能够运用，更别说活学活用了，更是比登天还难。因此，对于数学汇总的一些基本定理、公理和公式，我们一定要让孩子熟练记忆，因为这是孩子能够做到学以致用的前提和基础。
（二）应用是学习的目的。生活离不开数学，数学回归于生活。著名数学家华罗庚说：“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工文巧，地球之变，生物之谜，日用之繁等各个方面，无处不有数学的重要贡献。”夸美纽斯认为，知识的应用是教学的重要问题。第一，应用可以帮助理解；第二，应用可以培养技能。知行合一，学以致用，教学的主要目的就是把所学的知识运用于生活之中。
例如，在学习面积完的计算后，教师可以布置如下任务：老师最近买了一套120平方米的房子，想用80×80厘米的瓷砖铺设（装修）该房子的地面（100平方米），请问需要多少片瓷砖（不考虑损耗）？教师结合生活，提出学生感兴趣的“装修问题”，让学生兴高采烈地思考计算。长期坚持训练，学生不仅懂得用数学方法去分析、解决生活实际问题，还可以进一步锻炼、发展学生的思维能力、探究能力和实践操作。
还可以借助购物、旅游、游戏和课外活动等来加强学生对数学与生活的联系和应用的理解和认知。
总之，现代的数学教学，需要教师积极创造条件，做生活的有心人，深入挖掘生活中的数学问题，把生活融入数学，让数学回归生活，为学生尽可能创设生动有趣、贴近生活、丰富多彩的问题情景和练习，让学生切实体验到“生活处处是数学”，“人人身边有数学”，用数学解决生活中的实际问题，激励学生热爱数学，喜欢数学，学习有用的数学，学会数学的实际应用，为未来的学习、工作以及生活打下基础。
参考文献
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[2]邓金明.浅谈小学数学教学方法[J].学术探论.2017（9）.
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