摘要：随着新课程改革的发展及素质教育的进步，现阶段的小学数学课堂教学中越来越重视学生阅读能力的培养。有效的阅读能力能帮助学生更好地理解数学问题、分析数学问题及解答数学问题，帮助学生养成良好的数学学习习惯，促进学生综合数学素养的培养，提高小学数学课堂教学有效性。那么在小学数学课堂教学中，教师应如何开展相应的教学，有效培养学生的数学阅读能力呢？为了分析小学数学阅读能力培养课堂指导策略，笔者针对在小学数学教学中培养学生阅读能力的意义展开了分析。
关键词：小学数学；阅读能力；指导策略
当前的小学数学课堂教学中，多数教师习惯采用填鸭式的教学方式，很大程度上忽略了学生数学阅读能力及理解能力的培养，久而久之，使得学生缺失了独立阅读课本及解答数学题的能力。学生在数学学习过程中往往表现为依赖教师的讲解，这影响了学生的自主学习意识，导致学生处于被动接受数学知识的状态，不利于学生自主学习习惯及学习意识的养成，影响了小学数学课堂教学的有效性及教学质量。
一、小学数学阅读能力的现状分析
在小学数学教学过程中，阅读能力是非常重要的能力，是学生学好数学知识的重要基础。但现阶段，在小学数学教学实践中，教师显然缺乏对学生阅读能力的关注和重视，也没有多措并举地提升学生的阅读能力，这就使小学生的数学阅读能力参差不齐。
二、在小学数学教学中培养学生阅读能力的意义
在小学数学教学中，学生需要通过一定的阅读量来构建属于自己独立的知识体系，学习及掌握有效的数学学习方法。小学数学阅读主要是指学生从书面数学语言中获取信息的一种心理活动的过程，主要包括理解能力、感知能力、记忆能力等一系列的心理活动和遇到数学问题时的分析能力、推理能力、判断归纳能力、解决问题能力等思维活动。阅读能力是学生在数学学习中获取数学信息、学习数学知识、培养自身数学思维、强化自身数学语言的基础条件。学生阅读能力的培养能促进其对数学语言的掌握，保证学生更好地开展是数学学习，提高学生分析问题及解决问题的能力，学生只有拥有了一定的数学阅读能力才能更好地理解题意、解答问题，促进学生数学考试成绩的提高，培养学生的综合数学素养。
三、培养小学数学阅读能力的课堂指导策略
1.创设趣味性的问题情境，提高小学数学阅读学习兴趣
在小学数学课堂教学过程中，教师应遵循新课程改革的标准及要求，通过创设教学情境的形式对数学问题进行教学。在创设数学教学情境的过程中，需要教师与学生通过语言文字叙述出其中隐藏的数学问题，这一过程就是数学的阅读过程，特别是在低年级的数学教学中，这种阅读能力的培养显得尤为重要。
教师在创设教学情境培养学生阅读兴趣的过程中，可以利用学生已经存在的认知及正在学习的数学知识点创造认知上的冲突及矛盾，以此鼓励学生在矛盾中提高学习积极性与学习欲望，并要求学生通过仔细认真地阅读题目内容来理解题目意思，揭露题中数量关系、隐藏条件、逻辑关系等，为学生获得解决问题的能力奠定基础。通过创设趣味性的问题教学情境，帮助学生形成认知冲突，促使学生更好地融入数学课本中进行仔细的阅读，培养学生的阅读兴趣。
2.指导学生选择正确的阅读学习方式与技巧，强化学生阅读能力
在小学数学课堂教学中，教师应重视传授给学生正确的阅读技巧及阅读方式，让学生能够学会真正阅读。要想引导学生阅读数学知识点及数学问题，就要求教师给予专业的指导及引导，教授给学生相应的阅读方式及阅读技巧，帮助学生在阅读过程中养成良好的阅读习惯，促进学生阅读能力的提高。首先，教师在指导学生阅读时应引导学生对阅读的范围、阅读的重点、阅读的目的、阅读的要求及阅读时的思维等方面进行明确。在阅读前应给予引导性及探究性的语句，把握好阅读的难易程度及学生的接受程度，促使每位学生均能在提示语的引导下获得全新的数学知识。其次，教师应在指导学生阅读过程中告知相应的阅读注意事项及阅读误区，要求学生通过分析、对比及观察等得出相应的结论，要求学生一边思考一边阅读，通过自己细心的阅读、对比、观察等全面理解数学知识点及数学问题，方便学生利用自己的阅读及理解深刻地解读其中蕴含的深意，帮助学生养成良好的阅读习惯，促进学生阅读水平及阅读能力的提高。
3.在实际的数学学习及动手操作中培养学生阅读能力
在小学数学课堂教学中，教师应通过实际的“实践操作”提升学生的数学阅读能力，让学生在阅读的过程中融入练习、绘画和动手操作等。特别是在小学数学应用题的解答过程中，通过阅读的方式能让学生将抽象思维转向形象思维，具体而清晰地分析问题，通过阅读提炼出应用题中的有效信息及已知条件、涉及的数学知识点、隐藏条件、实际问题等等，通过阅读了解到这些内容后能方便学生更好地思考问题、解答问题，提高学生的数学学习水平，促进小学数学课堂教学整体质量的提高。
在小学数学课堂教学过程中，教师应通过创设趣味性的问题情境、指导学生选择正确的阅读学习方式与技巧在数学学习及动手操作中培养学生阅读能力等多元化的阅读能力的培养策略来提升学生的阅读水平及阅读能力，促使学生更好地投入数学知识点的理解和学习中，培养学生的综合数学素养，从整体上提高小学数学课堂的教学质量及教学效率。
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