摘 要：班主任管理效果直接影响班级整体教学质量，对于班级学习氛围以及学习教学质量有着直接的影响。班主任在班级工作中具有较为重要的意义，在素质教育改革过程中，班主任的管理工作较为重要。对此，文章主要对初中班主任班级管理中的常见问题进行了简单的探究分析。
关键词：初中班主任；班级管理；常见问题；应对策略
在传统的初中班级管理过程中，初中班主任教育管理理论水平相对较低，教师必须要及时改正自己的教学理念，要通过科学的方式与手段系统管理，要通过科学的管理模式对其进行管理，这样才可以提升学生的主动性。对此，班主任必须要通过科学的方式进行班级管理，给学生充分的尊重，进而为学生知识的学习以及成长构建良好的环境。
一、班主任在管理中常见的问题
初中阶段是教育教学的重点，而初中生个性凸显，初中班主任在管理中面临着各种困难问题。在管理中，班主任也存在主动的问题。初中班主任在管理工作中还是存在诸多的问题与不足。
而对初中班主任来说，在管理中较为常见的问题就是学生心理压力较大，多数的初中生均为独立子女，父母对于学生的学习以及生活较为重视，导致学生班主任在管理过程中会受到一定的限制与影响。同时，班主任在管理中的理论水平有待提升，在进行班级管理过程中还是沿用传统的管理经验以及管理理论，并没有综合学生的实际状况对其进行系统分析。管理理念相对较为滞后，而班主任作为学生的主要管理人，各项工作的开展必须要与学生进行配合，而多数的学生存在一定的思想误区，自主学习能力相对较弱，学生的积极性不高，存在一定厌学心理，一些不良的社会风气会对学生造成不良影响，导致学生的缺乏集体感，个人主义思想严重，不利于班级管理工作的开展。
二、初中班主在管理的改进策略
第一，缓解班主在的心理压力，系统管理。
初中班主任存在较大的心理压力，这些压力主要就是来自学生家长以及自己的职业需求。对此，班主任为缓解自己的心理压力，必须要调整好心理状况，要与家长进行沟通，主动交流，及时分析学生的各种心理；及时发现问题，及时与家长商量解决各种问题，进而为学生提供高质量的环境，才可以为班级管理奠定基础。
同时，必须要转变传统的管理理念，要提升管理质量。要转变传统的管理模式，提升管理的积极性，进而提升教学质量。在教学改革发展过程中，教师必须要始终尊重人本主义，要创新管理模式与手段，要深入分析学生的心理状态，积极探究学生存在的各种问题与不足，突破传统的管理模式，要通过“朋辈”管理模式加强与学生的沟通与交流，要了解学生的实际想法，在学生的角度上开展管理，始终遵循学生的身心发展规律，要有足够的耐心以及爱心，要给学生充分的尊重，这样才可以提升班级管理质量。
另外，班主任要让学生积极主动的参与到班级管理之中，充分的调动学生的积极性。明确学生是班级的主体，而学生参与班级管理具有一定的人性化特征，班级管理质量就会显著提升。教师在实践中要综合班级管理的实际状况，强化班级文化建设、制定班级管理规定、班级日常事物管理，通过民主的管理模式加强监督，这样才可以减轻班主任的负担，学生也会积极主动的参与到班级管理之中，有效的增强学生的集体荣誉感。
第二，培养学生的自主管理能力。
班主在管理工作的开展过程中，必须要培养学生的自主管理能力，在日常管理过程中，班主任要给学生充分的权利，让学生可以自主的参与班级管理。同时，在班级管理中，班主任必须要给学生分配各种任务，通过学生监督管理，加强对学生的约束，进而在根本上提升学生的自主管理能力。
对此，班主任要设置明确不同班级干部的责任与义务，要让学生通过自己的方式解决班级问题，通过小组为单位轮流管理班级工作以及组织开展各种班集体活动等，这样才可以提升学生的自主管理能力。
第三，重视心理教育，强化管理质量。
在班级管理过程中，班主任必须要加强对学生心理状况的分析与研究，了解学生的存在的各种心理问题，对学生进行及时的引导，疏通，让学生感受得到班级与教师的关爱，在积极阳光的环境中健康成长。同时，班主任可以通过微信、微博等方式关注学生的各项动态，了解学生在成长过程中存在的各种问题，通过针对性的方式及时梳理、解决，这样才可以提升班级管理质量与效果。
第四，实施“柔性管理”的艺术
目前我国中学管理模式普遍采用的都是“刚性管理”，它在现代教学中也发挥了巨大的作用。但随着教学的不断深入，各种管理方式所存在的弊端也不断暴露。“刚性管理”过于生硬，忽视了学生的情感与真实想法，容易使学生与学校及教师之间的距离不断拉远。而相较于“刚性管理”，“柔性管理”是一种更加平和、更加润物细无声的管理艺术。在“柔性管理”中，班主任在设计管理活动时，能够更加贴合班级内部的需求，就此展开更有创造性的管理活动。这种管理方式是根据“学生为本”的教学理念作为基础，充分满足了学生的情感需求，能够有效地保护学生的人格与尊严。“柔性管理”不仅能够更加易于学生接受，同时还能够使班级产生强大的凝聚力，是学生对班级具有强烈的归属感。如此不仅能够拉近初中班主任与学生的心理距离，还能够培养双方在教学中相互依存的紧密关系。
三、结束语
初中班主在管理工作的稳定开展，可以提升班级管理质量。对此，班主任必须要综合实际状况设置科学的管理模式，给学生充分的尊重，及时梳理各种心理问题，进而为学生构建一个高质量的教学环境，增强学生的集体荣誉感以及凝聚力，进而为学生的成长与发展奠定基础。
参考文献：
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