摘要：由于应试教育在国内的教学体制中根深蒂固，因此，现目前开展的教学活动大多数往往重视卷面成绩和学生的专业知识的掌握程度而已。对于徳体这两个方面习惯性的产生了一种忽视的心里。然而，随着经济的发展，国内现代化水平的不断提升，人才出现多元化，固有的教学体系就得应势而移，做出相应的改变。在现代化社会发展背景下，德才兼备才是人才的真正标准，因此在小学教学阶段必须要打好学生的品德基础。
关键词：小学体育；德育渗透；研究策略
引言
当前教育关注学生核心素养的提升，所以小学体育教学应充分做到遵循教材与创设生活情境相结合，思想教育与实践教学相结合。体育教学能够培育学生胜不骄败不馁的精神品质以及吃苦耐劳的人生态度。体育教师应尊重学生体育课堂中的表现，关注在体育课上真正努力学习的学生，培养学生体育精神，增强对学生的人性化关怀，强调思想上的领悟，用精神胜利法帮助学生形成更加主动、无所畏惧的心理。在体育教学中融入德育观念，可以提高学生的能力，培养学生诚实守信、积极进取、勇攀高峰、努力拼搏的心理素质。教师在体育课教学中，应该以学生的行为特点和心理特征为依据，找到教育教学规律，提倡德育教学方式。本文就如何在小学体育教学中普及德育教育理念提出了自己的观点，并针对这个问题探究了应对策略。
1体育教学中德育教育的重要性
1.1培养良好的行为习惯
从目前的情况来看，很多小学生从小受到父母长辈的过度呵护和疼爱，导致小学生养成了娇弱的属性，在生活和学习中容易以自我为中心，不懂得人生的疾苦和困难，面对困难时容易退缩，承受能力比较差，面对人生的风风雨雨难以承受，这对学生以后的成长非常不利。而在体育课上充分发挥体育课程的价值和作用来渗透德育教育，就能够有效磨练学生的意志，锻炼学生的耐力和承受力，引导学生成为一个勇敢、坚强的人。
1.2培养学生的责任感
体育运动往往会涉及以小组为单位进行多人团体运动，在教育教学过程中，教师要培养学生的责任感，让学生了解自己是小团体的一部分，要对自己所在的小队负责。同时，也要培养学生的安全意识，不做危险的动作，不能因为自己一时的鲁莽，损害集体的利用。教师可根据实际情况设定合理的集体游戏，让学生尽快的融入到集体中，感受集体的温暖，以集体的利用为己任，与同学之间互惠互助，增加学生的责任感。
2小学体育教学中德育教育的渗透策略
2.1结合体育教学内容，挖掘德育教育素材
在小学体育教学中要想更好的渗透德育教育，教师可以具体教学内容为基础，深入挖掘德育教育素材，利用这些素材实施德育教育，并实现体育训练和德育教育的有机整合，让学生不仅学习到运动技能，还受到德育熏陶，成为高素质人才。小学体育教师在具体的教学实践中，需认真挖掘教学素材，积极寻找符合德育教育的素材，并将其完美的融入到体育活动中。例如，在小学体育篮球教学中，教师可先为学生传授基本的篮球技能和相应知识，包括基础的运球、传球、接球、上篮、投篮和罚球等，并把他们分为若干个小组，在小组内进行合作练习和相互配合，使其初步认识到合作的重要性。接着，教师可要求学生以小组为内容进行篮球技能实践训练，告知他们在篮球运动是一个团体运动，需要各个队员之间的相互配合与协作才能够快速提升自己的篮球水平。然后，教师可组织学生以小组为单位进行比赛，让他们在亲身体验中感受到团队协作精神的作用和价值，只有同学之间相互协作才能够获得比赛的胜利，这样在不知不觉中渗透德育教育。
2.2强化团队活动教育
小学体育课程中很多体育项目都是要通过团队的形式完成的，因此教师可以利用这个机会来加强对学生的团队活动教育，培养学生的团队合作意识和团队合作精神。现阶段很多小学生都是独身子女，学生大多以自我为中心，集体主义意识薄弱，换位思考的精神和协同合作的能力不容乐观，这对于学生以后进入学校这个小社会以及以后步入社会都非常不利。而在体育课上，教师就可以创建一些团队活动来促进学生的团体合作，针对性培养学生的团队精神。例如，教师可以通过田径项目中的接力跑来锻炼学生的团队精神和合作意识。接力跑是以四个人为一个团队开展的体育项目，要想在比赛中取得好的成绩就要求四个成员之间要相互配合好，要科学、合理配置每一个成员在接力跑中的位置，同时队员和队员在交接棒的过程中讲究相互配合，要做到动作正确，避免交接棒失误，通过队员之间的相互配合和协同合作来取胜。
2.3改进教学措施，关注教育过程中良好品德的养成
教师在体育教学中渗透德育教育时不要只关注形式，一味信奉教条与空话，需要认清体育教育中德育教育的必要性，把体育教育中的思想品德养成落到实处。教师在教育教学中应及时与学生沟通与交流，善于倾听学生内心的声音，经常对学生说鼓励性语言，给予学生各方面的支持，善于发现学生的进步并进行奖励，增强学生对体育项目的兴趣与自信。教师在进行体育授课时，要把关注点放在学生身上，观察学生把握知识的程度，站在学生的角度，对学生不正确的动作进行提示和纠正，帮助学生学会正确的体育动作。在宣传体育与快乐并举时，应该遵循学生的意愿，学会听取学生的建议，这样德育教育就会增加更多的快乐，成为愉快的教育。让学生在课上充分发挥自己的个性，尊重每一位学生的性格，让学生发挥出属于他们这个年纪的活力，这样德育教育才会更加利于学生接受，促进学生人格健康发展，让学生从心底热爱德育教学。教师在教学中要提高自我修养，重视人民教师身上教书育人的重任。教师不仅仅要明确自己的职责，而且还应该不断提高自己的历史使命感，主动改进教学措施，注重在体育教学的同时提高学生的德育教育，注重体育教学中的德育养成，关注学生综合素质的提升，提高教育教学质量。
2.4善于用激励性语言，关注过程性评价
人类的生存具有显著的群居特点，学生在学习成长的过程中还应该学会的基本技能就是合作意识和人际交往能力。在体育教学过程中，老师应该注重学生合作与奉献精神的培育，以小组学习的模式来促进学生协作能力的提高。另外在教学活动中，对于小学阶段的学生更适合激励教学，教师应该给予学生充足的自信心，开拓学生眼界，了解体育的内涵与重要性，让学生主动的去了解体育领域的知识，从而增强学生学习兴趣，并且树立远大抱负，让德育的种子在学生心中发芽。
结束语
总之，在体育教学中实现德育教育需要学校体育改革和体育观念与时俱进。所以教师在教学中应充分利用教学知识，做到遵循教材与创设生活情境相结合，思想教育与实践教学相结合，通过体育项目教学培育学生的良好品格和体育精神。教师要给予学生足够的关注和尊重，看到学生的努力和点滴进步，增强对学生的人性化关怀，还要强调学生思想上的领悟，帮助学生养成更加主动和无畏的精神。在体育教学中加强思想教育，需要广大师生的共同努力，教师应该树立科学的标准，严格要求自己，培养学生的美好品质，在体育课教学中提高德育水平。
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