摘要：随着我国经济建设水平的不断提升，我国社会发展进程也得到了全面推进，同时教育理念也得到了全面的更新。然而我国农村初中德育教育工作的开展往往会受到传统教学观念的束缚，存在着过于重视升学率，没有将德育教育理念落实到位的问题。这也就要求了相应的教育工作者能够对初中德育教育工作有着更加深刻的认识，通过创新德育教育方法的形式来提升农村初中德育教育的实效性，为我国农村初中教育水平的不断提升提供更加有力的保障。
关键词：创新；初中德育；实效性
引言：
初中阶段的学生有着较强的可塑性，也是其价值观念形成的重要时期，这也是学生教育思想观念接受的重要时期。初中教师要能够注重德育教育课程开展的重要意义，不断改变自身教学观念和教学理念，以提升初中学生综合素养为根本开展德育教学活动，推动农村初中德育教育实效性的全面提升。
一、农村初中德育教育之中存在的问题
随着我国市场经济体制的转型发展，改革开放进程的不断推进，导致多种思想被引入到国内，很多不良的思想和主义也在外来文化入侵的大背景之下对初中生造成了一定的影响。在这种情况之下，如果缺乏正确的引导，初中生往往就会沾染相应的不良风气，导致相关工作难以顺利开展。为了使多种德育教育工作能够顺利开展，我们应该能够对农村初中德育教育工作的开展现状进行深入分析，提升教学工作者对于德育工作重要性的认知程度，从而使学校教育与家庭教育能够得到高度结合[1]。
（一）缺乏对德育教育工作重要性的认识
从当前教育工作开展的实际情况来看，素质教育已经成为了教育的核心所在，新课程改革进程也得到了全面推进。然而我国很多地区的农村初中，往往在素质教育工作开展上存在着表面化和形式化的问题，很多初中的教学决策者过度关心学生的考试分数以及升学率，而社会上往往也会将学生分数作为衡量学校教学水平的标准，在这种情况之下，初中学生需要面临较为沉重的课业压力，导致学生无法将更多的精力投入到德育知识学习之中。举例而言，在农村初中德育教育之中有着这样一个案例，一名初中学生认为自己的学习状态不佳，明明将所有的时间投入到学习之中，考试成绩却出现了下降的问题，而这也导致学生的心理负担更加沉重，甚至诞生了用作弊获取预期考试成绩的想法，这也是当地初中缺乏对德育教育工作重要性认识导致的。
（二）缺乏对问题学生的重视
德育教育的对象应该是全体学生，然而很多学校往往存在着与家长沟通交流力度不足，对问题学生缺乏应有的尊重的问题，导致无法建立更加行之有效的家校协同机制，导致初中生的德育教育工作无法得到顺利的贯彻与落实。在调研之中，我们有着这样一个案例，一位学生是农村初中公认的问题学生，总是喜欢惹是生非，情商也不高，教师在与这名学生交流时，学生往往也会体现出一种无所谓的态度，不讲卫生，不注重个人仪表，衣物也不够整洁，在上课时喜欢做小动作，没有学生愿意与他做同桌。而在开展德育工作时，教师也有意的将这名学生忽视了，认为与其去教一名问题学生，不如将更多的资源投入到其他学生的教育之中，这也导致初中德育教育工作难以达到预期的目的。
二、创新德育方法，提升农村初中德育教育时效性的有效对策
对于农村学生而言，初中阶段正是其思想意识形成的关键时期，初中学生在这个阶段往往会受到外界思想观念的影响和冲击，而这也就要求了相应的教学工作者能够明确德育教育工作开展的重要性，对学生的思想观念进行正确的引导，确保其思想意识得到全面提升，使农村初中德育教育工作开展的科学性和有效性得到不断提升，使教师队伍建设工作能够达到预期的目的，为学校教育与家庭教育的有机结合奠定更加坚实的基础。
（一）强化对德育教育的重视力度
德育教育工作的开展，对于农村初中学生而言将会产生深远的影响，如果能够确保农村初中德育教育工作开展质量的不断提升，也能够对国家和社会产生更加积极的意义。学校、家庭以及社会是一个有机的整体，如果这之中存在着脱节的问题，就会导致整体教育实效性的下降，因此，相应的教学工作者不仅要从学校教育的角度出发提升对德育教育工作的重视力度，同时也要考虑到外部环境因素对学生造成的影响，提升德育教育工作的开展效力。
农村初中学校应该引入德育教学经验更加丰富的教师，对学生进行积极的德育教育工作，使其对教学内容有着更加深刻的理解和认识，使学生的听课热情得到充分激发，同时要能够构建更加真实的生活化情境，让课程体系更具吸引力，激发起学生的参与热情。教师要能够深化学生对德育知识的认识，花费更多的心思和精力与学生建立起深入交流的机制，与学生进行沟通，分析学生心理，获取学生的信任。教师要能够构建更加长效的初中德育教学体系，不能急于求成，要能够明确当前教学开展之中存在的问题，为学生树立德育教学的信心，充分激发学生的学习热情，鼓舞学生的士气，使学生的自信心得到充分建立，为农村初中德育教学工作的顺利开展奠定更加坚实的基础[2]。
（二）对问题学生给予必要的尊重和关爱
在农村初中教学活动开展之中，教师要能够认识到并非所有学生的道德和行为规范都是正确的，总会出现一定的问题，可以说，学生之中具有一定比例的问题学生是正常现象。而对于问题学生，我们也要遵循有教无类的教学原则，树立情感教育机制，帮助问题学生能够改善自身教学理念，关注学生的行为，用爱去化解学生心理之中存在的问题，确保学生内心深处正确的价值观念被唤醒。只有一个人得到了充分的尊重，才能让学生懂得维护自身尊严的方法，使学生能够做好现阶段自己应该做的事，确保学生能够得到外界的认可。教师要能够从提升问题学生转化效率角度出发，号召所有学生帮助和尊重其他学生，指出其他学生身上存在的问题，让学生对自己有着更加深刻的认识，从而使学生集体意识得到全面树立。
三、结束语
综上所述，农村初中教师必须对德育教育工作开展的重要性加以全面的认识，树立以德育教育为先，以教育为本的教育原则，构建家校协同的教育机制，尊重学生的身心发展规律，提升教育工作与时代发展需求的结合力度，从而使德育教育方法得到全面创新，确保农村初中德育教学水平能够得到全面提升。教师要能够从生活和学习两方面出发，不断打造丰富的德育教学体系，让学生能够得到迅速的成长，从而成为一名合格的社会主义事业的接班人。
参考文献
[1]胡肖虎.创新德育方法提高农村初中德育的实效性[J].文渊（小学版）,2019,(4):28.
[2]邱彬江.创新德育方法提高农村初中德育的实效性[J].萍乡高等专科学校学报,2012,29(4):100-103.