摘要：随着近几年我国教育事业的全面改革，使得我国新课程改革的教学标准全面的落实到了各个学习阶段的教学活动当中，教学老师不仅要加强培养学生的综合能力，还要促进班级学生的全面发展。数学这门课程在各个阶段中都是教学的重点学科，小学时期是教授小学数学重要的基础阶段，因此，小学数学老师必须要充分结合小学生的综合能力去选择一种合适的教学方式，从而有效地激发出小学生对数学的学习兴趣及积极性，并锻炼其逻辑思维能力等。本文简单的阐述了数学思想方法在小学数学教学中的意义，并提出了几点有效地渗透途径，希望可以给大家带来一定的帮助。
关键词：数学思想方法 小学数学 教学渗透
前言：一个良好的数学理论知识基础有助于小学生发挥自身所有的数学能力以及数学知识的运用。数学思想方法在培养小学生良好数学思维方面起着无可代替的作用。小学数学老师在日常的教学过程中要结合具体的教学内容以及学生的实际情况采取不同的教学方法进行数学思想方法的渗透。数学老师不仅要提升对数学思想方法的重视和运用，而且还要积极的培养小学生的思维能力和意识。在小学数学教学中培养学生的数学思想有助于提升其数学应试水平以及实际运用能力。
一、数学思想方法的定义
什么是数学思想，数学思想指的就是人们对于数学知识以及内容方面上一个本质上认知。我们通常所说的数学方法就是指解决数学问题时所采用的方法或者是途径。数学思想决定着数学方法中一些本质的东西，而数学方法是数学思想的表现形式和手段。数学思想给出我们指出了解决问题的方向，数学方法给我们提出了解决问题的方法。小学阶段的数学知识都一些较为基本和简单的，因此我们很难将数学思想和数学方法区分开来。本质上数学思想和方法基本是相通的，所以我们可以把数学思想方法当做成一个整体，从而去研究和探索小学数学思想方法，研究数学思想方法代表着对数学知识有一个本质上的认识，我们可以从方法论的角度来小学数学教学中分析、思考和解决问题的方法。
二、在小学数学教学中渗透数学思想方法的意义
数学思想方法是依靠各个阶段中数学知识的发展和运用的过程中得来的。数学思想方法对于小学生来说有着一定的指导意义和启示意义，既能很好的提升小学生的数学学习基础，还能从不同层次的思想上引导学生在小学数学的学习过程中感受到数学的魅力,最主要的是可以在一定程度上可以提升其学习兴趣以及积极性。老师只有让学生很好的掌握数学思想方法，才能使其快速并准确的掌握小学数学方面的理论知识，从而为将来的数学学习打下坚实的基础。另外，在小学数学教学活动中偷笑渗透数学思想方法不仅能促使小学生深入的掌握、理解以及运用数学知识，还能很好的改变老师的教学方式，从而实现一个双赢的局面。
三、数学思想方法在小学数学教学活动中的渗透途径
（一）在教学活动中转化思想
小学数学老师在日常的教学活动中既要转变自身的教学思想，也要去转换班级学生解决问题的思路。绝大部分数学老师的思想上多多少少都存在着不注重小学生基础教育的想法。但随着新课程教学观念的不断改革，小学数学老师必须要改变自身的教学观念和教学思路，要时刻注重数学思想方法在小学数学课堂教学活动中的运用和渗透，如此一来不仅可以使班级学生可以更加容易的接收和理解。而且在培养小学生数学思维的过程中学生可以更加容易的上手。
在实际的课堂教学活动中数学老师可以适当的降低题目的难度，这样一来学生就可以使其更容易的解答，同时来时也要引导班级学生从不同的角度和不同的思维上进行解答。作为一名学生在课堂上也要学会运用数学思想，可以尝试将有难度和有挑战性的问题进行思维转化，从而去站在一个更容易解决的角度进行解答，适时降低解答的难度，从而更好的掌握数学思想方法形成一套完善的数学逻辑思维。
（二）营造数学思想方法的学习氛围，提升小学生的学习积极性
绝大多数情况下数学思想方法都隐藏在数学教材以及学生的学习过程中，数学思想是需要教学老师不断在实践中进行渗透，换句话说就是一个不断积累和领悟的过程。但数学老师在日常的教学过程中不能过度的关注数学思想的渗透，而是要关注数学思想方法的渗透过程，从而达到一个厚积薄发的效果。如果小学数学老师想要很好的渗透数学思想方法，首先数学老师就应根据自身的教学内容、班级学生的实际情况以及渗透数学思想方法目的为学生营造一个轻松欢快的学习氛围；其次就是在渗透数学思想方法的过程中要循序渐进，不能急于一时，如此才能适应班级学生的思维能力的接收和发展程度；最后就是要制定一个科学合理教学目标，然后在引导学生层层递进的学习。例如数学老师在进行“数一数”的教学过程中，数学老师不能直接对学生进行机械式指导，而是要引导学生去寻找规律，老师也可以利用多媒体技术来营造教学情境，播放相关的视频或者是图片，引导学生逐步的认识数学。
（三）教学对象分类
对于小学生来说在日常的数学学习过程中，数学知识点不仅多且复杂，而且知识点的难度还呈增加的趋势，学生想要很好的掌握和记忆就需要花费大量的时间和精力。如果数学老师想要使其更好和高效的掌握这些数学知识，数学老师就可以根据知识点的特质和定理进行分类，这样一来就有助于班级学生进行记忆和理解。同时在分类的过程中，学生的脑海中也会形成一个清晰的数学知识架构，这个数学架构的形成会使学生在回到老师的问题时显得游刃有余。数学老师在课堂教学活动中不仅使知识的教授者也是提升自我的受教者。因此，小学数学老师在平时的教学过程中既要把课本中的知识点融会贯通，更要对知识进行科学合理的分类概括和总结，以此来提升自身的教学效率和教学质量以及自身对知识点的运用能力。同时小学数学老师也要要求班级学生养成一个良好的分类数学学习思想方法，从而可以形成良好的数学分类思维。
四、结语
虽然从古至今出现了很多种的数学思想方法，但是它们每一种数学思想方法的存在都有它的意义，这也是我国数学研究领域中的重大研究成果。总之，小学数学老师都必须要选择一些很有代表意义的数学思想方法进行渗透，以此来提升小学生的数学学习能力以及数学逻辑思维品质。
参考文献：
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