摘要：随着社会经济的快速发展，竞争与合作已经成为时代的主要趋势，为了进一步培养符合社会发展的人才，增强小学生的合作意识，显得尤为重要。小学体育是小学教学过程中的重要科目，教师有意识地培养学生的合作意识，能够帮助学生建立良好的学习习惯，塑造小学生高尚的品格，进一步帮助小学生构建良好的学习意识，推动小学生的全面发展。
关键词：体育教学；合作意识；有效培养
在小学体育教学中培养学生的合作意识要从体育教学活动出发，让学生在具体的实践过程中，增强学生的主体学习意识，积极引导学生参与到课堂中，培养学生良好的学习意识，推动学生的成长进步。当然培养学生的合作意识，需要体育教师根据学生的特点，为学生制订教学计划，让学生有目的、有计划、有方法地进行体育锻炼，一方面增强体育课堂的教学效率，另一方面帮助学生强健体魄，教师与学生形成一种良好的互动局面，让学生更愿意参与体育课堂，同时学会合作，发挥体育课堂的教学作用。下面就小学体育教学中学生合作意识的培养进行简单分析。
一、教师为人师表，要有合作意识
体育教师首先要具备合作意识和合作能力，比如，积极帮助学生，团结同学，时常与同事交流体育教学经验，共同商讨提升体育教学有效性的对策，等等。这些都可以看出一位体育教师对团队合作的理解。正所谓，“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”教师的言谈举止，一言一行都会影响到孩子，所以，在合作意识的教学启发方面，体育教师一定要切实起到为人师表的作用，如此，孩子们才能“不令而行”。
另外，不仅是体育教师，孩子的父母也可以对其实施“合作”教育。比如，“上阵亲兄弟，打仗父子兵。”父亲的兄弟姐妹在遇到生活的困难时，相互帮助，相互关爱，也可以对孩子起到良好的合作教育。多一些途径实施体育合作教学启发，总是会取得更好的效果。
二、转变体育教育观念，灵活安排教学内容
我们开展体育教学，一定要从转变传统的教育观念出发，传统的体育教学，是一种以竞技为主导，强调体能以及一些竞技技巧，忽视了对学生的精神层面以及主体意识的培养。为了更好地帮助学生塑造合作意识，教师应当及时转变观念，结合新时代的号召，有意识地增强一些合作教学内容，让学生的主体参与意识增强。我们所说的转变教学观念，并不是抛弃体能教学，而是结合体能教学与素质教学，二者相互统一，共同推动学生的成长发展。小学阶段的学生具有较强的活动性，愿意参与课堂教学互动，常常会被一些新鲜的事物吸引，教师可以结合学生的具体特点，灵活科学地设置教学内容，让学生在这种学习过程中不断增强学习主动性，提升自身的学习能力。合作意识培养不是短期内能够完成的，因此我们的教师就要综合考虑，将教学计划设置得更加具有远瞻性。
例如，教师在组织教学内容时，可以适当引入一些游戏内容，游戏既符合小学生的年龄特点，同时又能够极大地调动学生参与的积极性，让体育游戏之花绽放在体育课堂，帮助小学生增强合作意识。以齐心协力游戏为例，通常为8人一组，让参赛的学生成一路纵队，前面队员抱住后面的队员右腿，后面队员左手搭在前面队员的肩上，进行比赛，参赛的学生依靠单脚向前跳跃前进，最后一名同学跳过才算胜利，看谁用时少，这种游戏活动可以让学生的学习积极性得到有效激发，同时在游戏的过程中，学生认识到了合作的重要性。
三、创设丰富多样的内容，激发学生的参与热情
我们的体育教学包含的内容丰富多样，教师要善于结合教学内容，让学生能够不断调动学习热情参与到学习中，从而培养学生的合作意识。教师要善于创设丰富多样的教学内容，利用体育教学内容多样性的特征，为学生设计教学活动，灵活地使用多种教学方法，让学生既能够提升身体素质，又能够增强主体意识。 例如，在跑步练习中，教师可以开展接力竞赛活动，让学生借助跑步训练合作意识。让班级内的男生、女生相距30米成一路纵队相对站立，等到教师发号施令以后，让男生作为第一棒向女生传递接力棒，然后站在女生身后，由女生再传给下一个男生，女生站在男生的位置，依次进行，一直到一队的人全部跑完，用时最短的获胜，这种接力教学能够让学生意识到团体合作的重要性，同时鼓励每一位学生都积极参与其中。班级内的每一位学生都积极地参与其中，自己就是这个团队的一部分，有助于学生树立责任感以及团队参与感，引导学生学会合作。又比如，在我们的篮球教学中，篮球是一个团体式的活动，教师就可以适当地对学生进行分组，让学生进行分组练习或者进行分组竞赛，练习抛接球等等，带动整体的学习氛围。还有体操教学，教师也可以将学生划分为几个小组，引导学生展开学习竞赛或者学习合作，由积极性高的学生带动积极性不高的学生，提升体育教学效率，同时让学生产生集体意识，学会合作，互相学习，进一步推动学生形成良好的合作意识，帮助小学生形成科学的学习态度。
四、善于运用评价手段，树立体育锻炼信心
在体育课堂最后都有小结，教师总结本节课的学生表现，引导学生树立学习自信，对学生作出客观评价，可以让学生正确地了解自己、认识自已，同时进一步完善自我。这种评价不单单依靠教师个人完成，可以让学生自身以及其他同学积极参与其中，发挥小组合作的作用，我们的课堂活动是在一个合作的状态下进行的，因此评价也可以通过小组合作式开展，让学生的课堂表现在课下进行全面的总结，当然这种评价要以激励为主，帮助小学生进一步构建锻炼自信心，体育教师不应当吝啬语言，要善于不失时机地对学生作出正确的评价，对学生的团体活动给予肯定的评价，让学生学会合作，善于借鉴他人的长处改正自身的缺点，推动学生的成长发展。
综上所述，体育教师要充分尊重学生的主体地位，制订合理的教学计划，帮助学生形成良好的合作意识，在提升自身身体素质的同时具备一定的合作能力。要使合作意识真正积淀成为学生的优秀品质，教师还要积极探索、深入挖掘其他教学方法，从而使学生真正成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。
参考文献：
［1］蒋佩秀.小学体育教学中学生合作意识的培养［J］.新课程导学，2012（36）.
［2］潘敏敏.浅谈小学体育教学中学生合作意识的培养［J］.新课程导学，2015（9）：92.